三年级下册第四单元教案.docVIP

11、赶海—、导入新课 1、听录音歌曲：《大海啊，故乡》。 2、以口头填空的形式说说对大海的印象。【（ ）的大海】 3、板书课题，理解题意。 二、初读课文，了解自然段大意 1、 读课文，读准字音。 （1） 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2） 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、再读课文，把句子读通顺。 （1） 要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 （2） 自读课文，标出自然段的序号。 3、三读课文，了解自然段的大意。 （1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。 （2） 说说每个自然段的大意。 三、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第1自然段。 理解“每当……便……”句式的作用。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。② 很自然地引出了下文。3、指名朗读评议。 四、生字教学 识记字形，指导书写 1、 以多种形式认读生字词卡片。 2、 重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3、 指导书写。教学过程（第二课时）一、复习检查 1、 读词语。 2、 多音字组词。载zai （ ）zai （ ） 3、 指名分自然段朗读课文，评议。 二、学习第2--5自然段。 （1）自读课文思考： ① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ② 我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ （2）讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，强调“闹”字。 ②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。 a. 指名读第2句。 b. 读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣） c. 指名朗读，评议。 ③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 a指名读第三句。 b画出表示动作的词。 C这些动作用什么关联词连接起来的？ d指名朗读，评议。 3、小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？ 4、学习第3自然段。 （1） 默读课文，思考：我在海边有哪些活动？ （2） 讨论交流。 （3） 自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。 （4） 指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。 5、学习第4自然段 （1）自由读第四自然段。 （2）理解“满载而归”“战利品”的意思。 （3）指导读。 6、学习第5自然段 （1）指名读。 （2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？ 三、说话、写话练习 1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。 2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。 3 指名说，评议。 5、把说的话写下来。指名读，评议。 四、总结全文，朗读体会 1、总结课文2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。 12、荷花教学要求1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。 重、难点：理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学过程（第一课时）一． 导语，揭示课题。 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 二． 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。 启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。） 指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？ 三． 自学讨论，理清层次。 1．“我”去看荷花。2．“我”看荷花。3．“我”看荷花时展开的美妙想象。4．“我”又回到看荷花的情景中。 四、讲读课文。 （启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。） 第一节： 1． 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？ 一． 导语，揭示课题。 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。 二． 观察图画