漳浦县中小学听评课动指导意见.docVIP

漳浦县中小学听评课活动指导意见 课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。的确，理想而课堂是教师专业生活之所离开课堂教!基于这一认识，课堂教学研究就成为我们最重要的以前重视“事前控制”，就是“管教案”，学苏联的，是基于师资跟不上、学历不达标的客观条件。现在管理重心要移到“事中”和“事后”管理，就是“教学”(事中)、“评价”(事后)，要关注课堂教学质量。 性质是一种教师的日常专业生活，一种专业学习活动，一种合作研究活动。 二、听评课的目的 1.旨在给任课教师提供一些符合他自身发展实际的建议； 旨在一起探讨一些具体的课程、教学、学习方面的问题； 旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验； 不要赋予过多的外在价值，应尽可能追求内在价值； 不要总是以评判者的心态介入； 不要给教师分出三六九等，教师工作是一种复杂的活动； 不要希望用一种“死”的量表去套所有“活”的课。 关注点 1.有效学习：全班有多少学生注意力集中?有多少人没认真听?学生的学习投入怎样?从学生的表现与表情判断都听懂了吗?多少比例的学生达到目标了?学生清楚这节课要干什么吗?作业完成情况?学习有困难的学生参与进来了吗? 课堂文化：从教师的语气推测出什么?教师叫?体现民主、平等、探究、合作、自主等品质吗?师生关系说明什么?从教师和学生的语言或