软件工程实用教程 第2版 教学课件 作者 郭宁 第3 章 结构化需求分析.pptVIP

第3 章 结构化需求分析 3.3 结构化分析方法概述 3.3.1 结构化分析思想 结构化是把软件系统功能当作一个大模块，根据分析与设计的不同要求，进行模块分解或者组合。 基本思路就是把整个系统开发过程分成若干阶段，每个阶段进行若干活动，每项活动应用一系列标准、规范、方法和技术，完成一个或多个任务，形成符合需求的软件产品（成果）。 第3 章 结构化需求分析 采用“自顶向下，逐步求精”的方式，X系统被分解成3个子系统 ： 第3 章 结构化需求分析 3.3.2 结构化分析方法 指导性原则： 在开始建立分析模型之前先理解问题，而不应急于求成，甚至在问题未被很好地理解之前，就产生了一个解决错误问题的软件； 开发模型，使用户能够了解将如何进行人机交互； 记录每个需求的起源和原因，这样能有效地保证需求的可追踪性和可回溯性； 使用多个需求分析视图，建立数据、功能和行为模型。 第3 章 结构化需求分析 给需求赋予优先级，优先开发重要的功能，提高开发生产效率； 努力删除含糊性。 结构化方法的局限性： 不提供对非功能需求的有效理解和建模； 不提供对用户选择合适方法的指导，也没有对方法适用的特殊环境的忠告； 往往产生大量文档，系统需求的要素被隐藏在一大堆具体细节的描述中； 产生的模型不注意细节，用户总觉得难以理解，因而很难验证模型的真实性。 第3 章 结构化需求分析 3.4 数据流程图 3.4.1 数据流程图的基本成份 1．数据流 2．加工 3．数据存储 4．源点和终点 第3 章 结构化需求分析 3.4.2 数据流图的绘制 1．数据流程图的绘制步骤 （1）找出系统的输入和输出 （2）画数据流程图的内部 （3）为每一个数据流命名 （4）为加工命名 第3 章 结构化需求分析 2．分层数据流程图举例 教学管理数据流程顶图 第3 章 结构化需求分析 2．分层数据流程图举例 教学管理数据流程中图 第3 章 结构化需求分析 2．分层数据流程图举例 学籍管理数据流程底图 第3 章 结构化需求分析 2．分层数据流程图 （1）组成 顶层数据流程图描述了整个软件系统的作用范围，对系统的总体功能、输入和输出进行了抽象，反映了系统和环境的关系。 中间层次的数据流程图是通过分解高层数据流和加工得到的。 低层次数据流程图通常有很多中间层，甚至7~9层。这种分解可以不断重复，直到新的数据流程图中每个数据加工的功能明确、相关的数据流被严格定义为止。 第3 章 结构化需求分析 （2）分层原则 父图与子图的关系 平衡规则 分层程度 第3 章 结构化需求分析 3.4.3 数据流程图的特征与用途 用途： 可以依靠数据流程图来实现从用户需求到系统需求的过渡； 数据流程图可以按照功能将系统分解为许多子系统， 用做开发者与用户之间的信息交流工具。 数据流程图的特点： 抽象性 概括性 第3 章 结构化需求分析 3.5 数据字典 3.5.1 数据字典的定义与用途 1．数据字典的定义：数据字典是关于数据信息的集合，是数据流程图中所有元素严格定义的场所。 2．数据字典的用途 数据流程图和数据字典一起构成了系统的逻辑模型； 有助于改进不同的开发人员或不同的开发小组之间的通信； 是存储文件或数据库设计的基础 ； 在实施阶段，还可参照数据字典描述数据。 第3 章 结构化需求分析 3．数据字典的种类 数据项 数据流 数据存储（文件） 加工 第3 章 结构化需求分析 3.5.2 数据字典的定义方法 数据字典的定义式可使用的符号： 符号 含 义 = 由。。。组成（定义为。。。） + 和（顺序关系的连接）例，x=a+b 表示X由a与b组成 {} 重复 例，x={a+b} 表示X是由零次或多次重复的a与b组成 [/] 可选择（选一个）例，x=（a/b） 表示X由a或b中选择一个 （） 可选（也可不选）例，x=（a） 表示a是任选的，可在X中出现0次或1次 ** 注释 第3 章 结构化需求分析 3.5.2 数据字典的定义方法 数据流条目 数据流名：注册申请 简述：每学期开学需要学生注册登记 别名：无 组成：注册申请=学号+姓名+入学日期+注册日期 数据量：2000次/开学一周 峰值：第一周每天下午1：00到5：00点有300次 注释：到2006年还将增加到3000人 第3 章 结构化需求分析 文件条目 文件名：成绩档案 简述：包括所有在册学生各门课程的考试成绩和学分信息 别名：无 组成：成绩档案=学号+姓名+课程名称+考试成绩+学分 数据量：2000*6次考试结束一周内 峰值：学期最后一周每天下午1：00到5：00点有2000*6次 注释：到2006年还将增加到3000人 第3 章