2011年全国广播视大学党委书记校长会.docVIP

2011年全国广播电视大学党委书记校长会 中央广播电视大学“十一五”总结 二○一一年六月二十二日 目录 一、主要进展 1 （一）办学规模不断扩大，为推进高等教育大众化和实现教育公平做出积极贡献 1 1.开放教育内涵建设与规模同步发展 1 2.特色教育彰显教育公平 5 3.中等职业教育初步实现了突围 7 （二）非学历教育全面推进，服务于学习型社会建设的能力与日俱增 7 1.发挥办学网络优势，积极推进社区教育 8 2.适应党组织建设需求，为学习型党组织建设做出积极贡献 8 3.积极开展与行业部委的合作，为职工继续教育提供服务 9 （三）资源建设、整合与共享稳步推进，资源保障能力明显增强 10 1.课程平台搭建 10 2.资源建设 10 3.图书资源建设 11 4.资源获奖情况 11 （四）师资队伍结构趋于合理，教师能力素质不断提升 12 1.师资配备情况 12 2.课程教学团队建设 12 3.基层电大骨干教师和管理干部培训 13 4.课程高级研修班 13 （五）公共服务建设成绩显著，服务功能进一步拓展 14 1.公共服务体系建设 14 2.依托项目实施资源中心建设，推动数字化学习资源共享进程 14 （六）信息化基础设施建设持续提升，开放教育技术环境不断完善 16 1.信息化校园建设初见成效 16 2.远程接待系统应用范围逐步扩大 16 3.利用信息技术手段开展课程考试改革取得突破性进展 17 （七）系统建设扎实推进，凝聚力和竞争力进一步增强 17 1.多途径保证基本建设投入，不断完善办学基础条件 17 2.建设与引领并举，促进系统良性发展 18 3.加大帮扶和宣传力度，不断提高系统凝聚力 19 二、存在的问题 21 （一）办学理念和办学模式需要进一步转变 21 （二）信息技术的应用能力与水平仍需提高 21 （三）系统教学及管理队伍的数量与质量存在差距 21 （四）学习、评价、服务模式还要加大改革力度 22 中央广播电视大学“十一五”总结 “十一五”时期，广播电视大学以科学发展观为指导，遵循“理念引导、定位先行、固本培元、度势发展”的思路，坚持“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的发展方针，着眼于国家构建终身教育体系和建设学习型社会全局，主动适应社会教育需求和社会成员终身学习需求，按照建设现代远程教育开放大学的总目标，坚持面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区办学，充分利用信息技术和教育技术手段，全面实施“六项工程、六项计划”，推进教育创新，深化教学改革，加强内涵建设，发挥系统整体办学优势，有效整合社会教育资源，实现了预期目标，开放教育试点成果得到固化，综合办学实力得到明显提高，改革和发展取得显著成就，为促进教育公平、构建国家终身教育体系做出了贡献。 一、主要进展 （一）办学规模不断扩大，为推进高等教育大众化和实现教育公平做出积极贡献 1.开放教育内涵建设与规模同步发展 “十一五”时期，中央电大开放教育开设专业93个，其中本科（专科起点）专业27个，专科专业66个，“一村一”专业18个；完成980门课程的建设工作，其中有三种以上稳定教学媒体的课程253门；累计招生417.54万人，年均增幅8.96%；累计毕业生286.36万人，年均增幅7.1%，占同期全国高等学历教育毕业生的8.02%，占同期全国高等学历网络教育毕业生的62.17%；累计发放学位26 241人。 --探索WEB2.0数字化教学环境与资源建设。2007年立项开展“基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设模型”课题研究，在北京、山西、深圳、辽宁、中央电大直属学院等共828个教学班进行了离散数学和货币银行学两门课程教改实验，涉及学生18 002人，辅导教师871人。离散数学和货币银行学两门课程，以及作为课题成果推广实验课程的Visual Basic程序设计课程，分别于2008年、2009年被评为国家精品课程（网络教育），离散数学课程教学团队成为广播电视大学首批教学团队建设试点。 --高职类专业双证改造。2009年启动“高职类专业双证改造计划”。在新开高职类专科专业或已开设3年以上的、职业指向性较强的开放教育专科专业范围内开展“以职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教学改革”探索，将开放教育课程教学内容与岗位要求、职业标准对照，教学考试与职业资格培训鉴定相结合，学历证书与各类职业资格证书相衔接，推动课程体系和教学内容的改革。截至2010年秋季，累计改造专业25个（其中5个新建专业），配置国家职业资格证书25种，双证课程128门。 --强化学习支持服务。中央电大远程教学平台累计开设1 556门课程，提供文本、音视频、教学活动资料、多媒体课件、网络课程等教学资源，通过短信、QQ群、论坛、电子邮件、400电话等方式，为用户提供多方位多途径技术支持服务，