《信息资源管理--走近数据库》教学案例评析.docVIP

《信息资源管理--走近数据库》教学案例评析 看了盐城市文峰中学的胡林老师的《信息资源管理--走近数据库》的这节课后，想到自己在上这节课时的教学安排，想法蛮多的，想借此机会谈谈个人的看法： 1、教学目标明确 以现实生活中的实际存在的一些例子来引导学生认识数据库，再进一步来分析这些例子，层次深入的进行教学。让学生体会到信息技术的趣味性和实用性。 2、教学过程有序，课堂效果明显 教学过程中不把全部教学内容和盘托出，而是有意识地创设情景制造一定的空白和悬念，留给学生一定的时间去思考和学习是本案例的特点，也是在教学中一直的追求步步设问，环环相扣。学生兴趣也很高，毕竟是自己经历过的事，所以在分析问题时条理清楚，也能通过学习和比较，体验和感受到数据库的优越之处。培养科学有效管理信息的意识。学生灵活 解决一些实际问题了，在得到教师的肯定与学生的钦佩后，学生的学习积极性被调动起来，思维的活跃性、开拓性也大大提高。所以对于课堂中突发的一些问题，教师要随机应变，给予相应的评价，这样才能师生之间有更好的交流，取得较好的教学效果。《普通高中技术课程标准》中要求学生了解使用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。在日常生活及以前的学习中，学生经常接触到“信息资源管理”的一些内容，比如电子地图、在线图书馆、网上商城、娱乐欣赏等，但对信息资源管理的必要性及目的缺乏清晰的认识，对各种管理的不同方法，特点以及由此引出的合理问题还缺乏评价和分析能力。因此有必要让他们从身边的信息资源管理展开去，使用数据库的显示、统计、查询等功能，切身体验利用数据库管理信息资源的优势，进而通过比较、分析形成认识。这对培养他们在今后的学习生活中进行有效、高效的信息管理是有意义的。 教学重点与难点： 1．字段、记录、数据表、数据库的概念； 2．体验使用数据库存储、管理大量数据和高效检索信息的优势。 教学过程： 一、????? 导入 师：上课！同学们好！ 师：同学们，美国教育家杜威说：“兴趣是最好的老师。”高中新课程改革最大的亮点就是尊重学生的兴趣，发展学生的个性。也就是说，我们在完成了必修课程的基础上可以依据自己的兴趣、特长、志向选择自己感兴趣的专业，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”，充分发展自己的个性，让大家变得个性十足。这位同学，你可以告诉大家您喜欢什么学科？() 下面请大家拿出这张表格，按照科目排列顺序认真仔细阅读，依据自己的兴趣、特长、志向慎重选择选修科目。 二、学生选科调查 （生活动，填写纸质的表格并上交表格） 师（拿着一堆的信息表）：好！现在所有的表格都集中到老师的手上？此时此刻大家最关心的是什么呢？ 生：结果 师：大家能告诉老师，在现有的条件下我们如何统计出这个结果呢？ 生：人工统计、计算机统计 师：老师希望知道我们班同学数学选修科目的情况。有谁愿意用人工统计的方法来帮助老师统计吗？请举手。 其他的同学请和老师一起利用信息技术手段来统计。 师：下面大家访问我们的学习网站，单击“学生选修科目调查” 把我们的选修信息录入计算机。 （生活动，展示大屏学生单表） 师：好的。第一位同学的信息已经显示到大屏幕上，语文是…、数学是…,我们祝贺他。第二位也好了，第三位、第四位 好的，现在我们同学都已经提交成功，此时此刻大家最关注的依然是我们的调查结果。 在老师展示结果之前，我们先来关心一下人工统计的2位同学？ 请你向大家汇报一下。 统计好了吗？ 统计了多少张？ 能不能和大家谈谈你的感受？ 讨论：假定我们要统计全校、全市、乃至全省高一学生的学科选修情况将会面临大量的原始数据，如果利用人工统计的方法我们需要多少表格、需要多少人？需要多长时间？浪费财力、物力、人力、不准确。 (：) 三、展示结果 好！现在老师和同学们一起来看看计算机统计的结果。 同学们，能不能和大家说说此时此刻你的感受呢？ 学生说：快捷、方便、准确…… 计算机之所以能够快捷、方便、准确的统计出结果，是因为背后有一个强大的数据库的支撑。下面，老师就带领大家走近数据库。 （） 四、数据库的相关概念 打开调查汇总表 现在大家看到的是我们班所有同学的信息汇总表。表格由行和列组成。 在数据库中， 每一行称为一条记录。（板书） 每一列称为一个字段。（板书） 每一个字段对应着刚才大家所填写的每一个项目。 屏幕上现在显示了多少条记录呢？ 每一条记录又由哪些字段组成？ 所有同学的信息汇总表称为数据表。（板书） 下面就请同学们来看看真实的数据表。 打开access数据库 大量的、可共享相互关联的数据集合就是数据库。 现实生活中，老师和同学们每时每刻都面临着大量的数据并处理着大量的数据，例如老师来无锡之前使用电子地图查到咱们无锡一中的位置在运河东路98号这就是一个在线数据库。如果我们要查找某个歌星的歌曲，可以怎么做？…这是搜