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案例教学焕发高职专业理论课堂教学的活力 ——以一堂国际贸易课为例 （作者：左显兰 宁波城市职业技术学院商务学院） 地址：宁波高教园区南区学府路9号，315100，电zuoxianlan@nbcc.cn 摘要：本文分析了目前高职课堂教学中普遍存在的问题。并提出以案例教学焕发高职专业理论课堂教学的活力。介绍了案例教学的特征极其与传统教学的区别，并以一堂国际贸易课为例，对此进行了说明。 关键词： 案例教学 高职 课堂教学 外汇倾销 一、高职课堂教学中普遍存在的问题与不足 目前，高职院校的教师，尤其是上专业理论课的教师大多认为高职学生不爱学习，不愿学习。无论教师对自己所教的课程有较深的功底，治学严谨备课认真，讲课投入，但从教学效果看，不理想。常常是教师在上面讲，下面没有几个学生在听上课迟到、旷课；吃东西、睡觉、看课外书报；上课时进进出出，随意交头接耳等不良表现干扰着课堂教学效果。课堂教学中这些不良现象的出现，从一个侧面暴露学生对学习缺乏自觉性和责任心，自律意识淡薄，不宜把鞭子都抽在身上在教学过程中还照搬学科型大学的模式，不在实践能力的培养、现代科学技术的应用上下功夫学生往往在课堂教学中处于被动的地位。　　2、教学内容陈旧　　高职教育教学改革的攻坚堡垒是在课程内容和教学方法上，各个学校相当多的专业教学上还明显存在着内容陈旧，方法单一的痼疾。真正适用于高等职业教育的教材教学与实践脱节，学生学的内容无法迅速应用的一块思想实验场案例教学在教学基本要素上与传统教学的区别depreciation）是指一种货币相对其它货币变得便宜了。外汇倾销起到扩大出口的作用，必须具备两个条件：①本国货币贬值的幅度要大于国内物价上涨的幅度；②其他国家和地区不同时实行同等程度以上的货币贬值或采取其他的一些报复性措施。 以上是“外汇倾销”这一节课的主要知识点，如果老师只是一个人讲，告诉学生抽象的定义，以及具备的两个条件，最多10分钟就讲完了。但学生真正对这种鼓励出口的措施理解多少，以及目前欧美对人民币施压，要求人民币升值，以及人民币升值对我国外贸的影响等一系列现实的问题又会知道多少呢？本人在讲这一知识点时，引入下列案例，学生参与讨论，得出了意想不到的结果。 在1997年亚洲金融危机时，东南亚许多国家都的货币都出现了对外贬值，这对这些国家扩大出口是有利的。而中国却向世界宣布人民币不贬值，这一政策对中国的出口便产生了不利的影响。但是，中国却以牺牲自己的出口利益，抑制了世界经济的恶性循环，为世界经济的稳定与发展做出了贡献。 为什么外汇倾销对扩大出口和抑制进口具有影响？我们不妨举个例子说明。请同学们和我一起计算，一起推导。 假设中国货币与美国货币正常的汇率为8元人民币换1美元，用公式表示为8元人民币=1美元。人民币相对于美元贬值了，在这种情况下假设变成10元人民币=1美元。贬值前（1美元=8元人民币），一台彩电在中国国内市场卖1600元，在美国售价为200美元（其他费用暂不考虑），贬值后 （1美元=10元人民币） ，同样在国内市场售价为1600元一台的彩电，在美国仅售160美元。这样，人民币贬值后，使出口到美国的商品用美元表示的价格降低了40美元（200-160）。反向来看，贬值前，一件在美国售价为200美元的商品，在中国售价为1600元人民币，贬值后，同一件商品,在中国的售价则为2000元人民币。从这个例子中可以看出，人民币贬值后，从美国进口的商品用人民币表示的价格提高了400元人民币（2000-1600）。 从而我们可以得出一个结论：一国的货币（人民币）贬值即汇率下跌后，出口商品用外币（美元）表示的价格降低，这就提高了该国（如中国）商品的竞争力，从而有利于扩大出口。同时，进入该国的美国货以该国货币（人民币）表示的价格就会上涨，削弱了外国商品的竞争力，从而限制进口。因此实行外汇倾销会同时起到扩大出口和限制进口的双重作用。 整个过程，同学们一起推导，一起总结，课堂教学气氛非常活跃。在同学们围绕案例进行推导，对外汇倾销的概念有了充分了解的基础上。笔者又结合当时的国情，给出下列案例，提出了下列问题： 在1997年亚洲金融危机中，人民币顶住了贬值的压力。今天，中国政府“人民币不贬值”的承诺犹在耳畔，要求“人民币升值”的声音却已接踵而来。如今很多来自美国、欧盟和日本的人士都要求人民币升值。从2003年2月，日本高级财务官员激烈指责中国的汇率政策开始，要求人民币升值的声音逐渐成为一种合唱，而美国逐渐成为这个合唱团的领唱，美国制造业则是合唱的高音部。按照这个合唱的调子，解决美国失业问题的办法就是人民币升值。继此前美国财政部要挟人民币六个月内升值以及为