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高职高专建筑类专业人才培养规格研究 褚菁晶[1]?银花[2] （内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古? 呼和浩特010070） 摘要：高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。高职教育的人才培养规格是高职教育理论研究的重点，也是高职教育能否走出一条适应本地区发展和中国国情的专业化道路的关键，本文通过行业调研和与国外职业教育的比较，初步分析了我国高等职业教育建筑类专业人才培养规格定位存在的问题，提出了适应社会发展的的定位方式和方法。 关键词：高职高专；建筑类；人才培养规格 ??? 中图分类号：G710 高职院校建筑类专业培养规格所研究的是高等职业教育的定位和目标问题，教育定位和目标的研究，探讨的是高等职业教育的存在地位、存在意义和发展方向，是高等职业教育存续与发展的战略问题。目前高等教育存在着规模与效益不相匹配、功能与教学不相匹配、资金与师资严重不足的瓶颈，本文试图通过涉及全局性、系统性、持续性的战略问题的研究，从根本上理清发展思路，突破发展瓶颈、把握发展关键，充分体现科学发展观，深化我国高等职业教育的可持续发展理论和实践探索。 一、 内蒙古自治区建筑类人才需求调研与比较研究 （一）行业调研 笔者通过走访、座谈、调研等形式，对区内一些大型的建筑类企业（包括政府管理机构）进行了调查，并查阅大量国内外文献。通过对行业现状的调查为建筑类专业人才培养规格和课程体系的改革，提供了充分依据，并获得了有益收获。 收获一：通过对建筑行业调研发现，目前内蒙古自治区建筑行业对建筑科学与工程专业人才需求量大，其中高等职业教育培养的应用技术型人才出现较大缺口。行业调查中发现，新形势下人才需求的岗位类型发生了变化。建筑企业的职位需求主要集中在建筑工程技术人员、工程质量检验人员（前二者被称为施工管理人员）、工程造价人员和工程监理4个职位。其中，施工管理人员占据了绝大部分，占到建筑行业需求总数的85.2％。这四类职位均供不应求。 收获二：建筑企业需要的是能适应企业生产一线的需要，能做到“下得去、用得上、留得住”的应用性人才。这就要求高等职业学校毕业生具备一定的专业知识及较强的动手操作能力。 在对一百多家用人单位的问卷多项选择调查中：68.6%的用人单位希望毕业生能掌握系统的专业知识，缩短培训期；54.6%的用人单位认为毕业生的适应期应在三个月以内。 收获三：建筑行业生产实践技能特点差异大，通过调查获得了建筑行业从业人员的岗位群划分情况。 收获四：校企合作正在建立稳定长效的机制 内蒙古自治区70%建筑企业有与学校合作进行技术和产品开发的意向，并希望学校能以技术入股和成果转让的方式与其合作。具体表现有：企业参与教学计划制定；使用企业工艺规范、操作维护技术标准；和企业合作编教材，使用企业资料；聘请企业专业工程技术人员讲课；根据教学要求到企业实习实训落实带教任务；接企业人才订单开展教学培养培训活动。 收获五：应加大高职高专建筑专业资格认证力度 调查中发现，在应聘各类职位的建筑类人才中，部分应聘者有一定的工作经验，但持有国家职业资格证书的人员却不到总数的10%，说明有建筑专业资格证书的检验人员市场资源严重不足。 （二）比较研究 对国内外的职业教育进行比较研究，使我们获得了一些重要启示： 1．转变教育观念，重新确定培养目标 职业教育与普通教育的主要区别在于：各自的培养目标不同，侧重点不同。职业教育是以能力为本位的教育，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。 2. 改革专业设置和教学内容，建立新的课程体系和教材体系 在专业设置上，要根据地方经济建设对实用型人才的需求及时进行调整。要通过深入的调查研究，以敏锐的眼光，及时发现潜在的人才需求，适时开办相应的新专业，形成自己的专业优势。同时，教学内容要以培养一线人才的岗位技能为中心，充分体现培养目标。按照理论教学与实践并重、相互渗透的原则，适当增加实验和实训课程的比例，改革专业过于狭窄的状况，实行弹性学制等等，探索不同专业的教学体系和人才培养模式。 3.积极探索产学合作的办学路子 产学合作、社会参与是职业教育的基本特征，也是充分利用社会资源的基本渠道。产学双方要努力加强对话：学校应主动采取行动，积极满足产业界的需要；企业应当完善与产学合作有关的各项制度，建立完备的交流基础。只有引进产学结合的办学机制，充分发挥学校和企业的各自优势，才能真正做到成果共享，尽快地增加教学投入，改善教学条件，提高教学质量。 4. 完善资格认证制度 为确认职业教育与普通教育的同等地位，应成立一个机构来规范职业教育的管理，建立一个统一的全国性的资格证书体系，来保证各职业资格相互间的认可。加强学术教育与职业教育的一体化，完善学术资格与职业资格之间的转换；实行职业资格证书和学位证书并举