（一）激发兴趣,引出课题.docVIP

（一）激发兴趣，引出课题 好好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我抓住小学生具有强烈的好奇心的心理特点入手，激发学生的学习兴趣。 这节课老师给同学们带来了许多精美的图片，相欣赏一下吗？教师播放幻灯片（各种金属制作的物品） 它们有什么共同之处呢？（都是金属制品）金属都有哪些特点呢， 今天我们就一起走进金属的王国去探求其中的奥秘！ （二）探究新知1、让学生打开装有铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、筷子、砂纸、粉笔的盒子，可以按照什么标准将这些材料分成两大类？（意在引导学生分成金属类和非金属类，引出金属这一概念。） 今天，我们就让金属来当主角，其它材料当配角，进行一场有趣的探究活动。同学们自己带来了哪些金属材料制成的物品呢？（学生展示金属物品，师板书其名称）我们所带物品有限，平时生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？（学生加以补充师并板书） 2、这些金属，它们可能有哪些性质呢？（学生进行猜测，师板书）3、怎样验证我们的猜测是否正确呢？[鼓励学生根据生活经验大胆进行猜测，教师对猜测不予肯定或否定，极大地激发了学生的学习热情和主动性，然后让学生自己思考、设计解决问题的方案，自由实验的内容，增加了学生的学习兴趣，提高了思考的能力，促使他们主动投入到实验探究活动之中。] 2、探究活动一1、观察、实验，研究金属性质（学生选择自己喜欢的方式，利用老师准备的材料进行探索研究。分小组讨论观察，并填写记录表。 在活动中教师巡视，关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中。记录各组的研究情况，并适当引导学生进行评价观察可以说是学生认识周围事物经常采用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。从观察目的的确定，到观察方法和观察工具的选择，再到如何记录观察记录以及观察时的注意事项，都要引导学生进行充分的讨论，使学生对科学观察有一个相对全面的认识。 1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽请同学们用眼观察一下这些物体，为了更好地观察，还可以借助砂纸打光它们，观察到什么？师生交流后，师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽，而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽。2）、认识铜铁铝等金属都容易传热学生把铜勺、铝勺等金属物品和木棒、筷子等非金属物品放入盛有热水的烧杯中，用手拿着另一端，过一分钟后，你的手有什么感觉？学生交流感觉，师小结：金属物品慢慢变热，而非金属物品未变热。说明金属都可以传热。3）、认识铜铁铝等金属都可以导电把不同物品分别接入简单电路中，看小电珠是否能发光。小结：铁钉、铝勺等接入电路中能使小电珠发光，而木棒等不能使小电珠发光，这说明金属都可以导电。4）、认识铜铁铝等金属都有延展性把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打，看它们各有什么变化。师小结：铁钉等金属都被捶扁了，变宽变长了，而木棒、粉笔被捶破了。说明金属都能被捶扁变长而不破碎，我们把金属的这一特性叫做延展性。（3）2、归纳金属共性，给出“金属”概念1）、引导学生分步归纳：铜、铁、铝等都有光泽；都可以传热；都可以导电；都能被捶扁、捶长。2）、引导学生全面归纳：不仅同铁律等金属材料都具有金属光泽，都具有传热、导电、延展的性质。其他金属如金银等也同样具有这些特点。4）学生分组汇报教师学生用不同的方式汇报研究结果： （可以用不同的方式向其他同学介绍自己小组的探究结果。比如用表演的形式、用画画的形式等等。在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮助解答。） [在交流时，教师给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的感受，反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应注意的问题。] 3）、金属：人们把具有铜、铁、铝的共同特点的物体归为一类，叫做金属。3、金属从哪里来？。(1)让学生根据自己获得的信息说出自己的观点.(2)猜想用金属制成金属物品的过程.(3)播放录像片,介绍获取金属的两种途径:一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的.（谈学生先认识然后验证性地展示事实资料的过程使学生认识到金属是可以回收再利用的，是可以再生的材料。） 三、巩固应用。人们在日常生产、生活中哪些地方利用了金属的哪些