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班级文化创建中的泥沙俱下 宝应县职教集团 225800 张燕 文化，一所学校的灵魂；文化，也是一个班级的核心。文化的价值取向左右着班级集体发展的方向，文化的价值内涵决定着班级集体的发展高度。文化管理是管理中的最高境界，因而班级文化创建一直是学校德育工作的重中之重，是一个非事务性班主任工作的致力追求。我们很欣喜的看到在内涵深厚而又不失个性张扬、意气风发的班级文化的熏染下，同学们少了些许庸俗，多了些许高雅；少了昔日粗鲁，多了今之文明；少了激烈对抗，多了平等对话；少了浮躁不安，多了宁静和谐。 班级文化创建是一个复杂的长期的系统过程，我们必须着眼于创建的过程，注意创建过程中的各个细节，先从一节精品德育课说起。 早早来到开课的教室，趁着课还没开始的闲暇，欣赏起该班级教室的布置来。后墙上一大片是班级合作小组简介，其中有1个小组的口号是：走自己的路让别人无路可走；还有一个小组成员的格言居然是：逆我者倒霉！套用一个网络常用词汇：我晕！ 还没来得及细细思量，课已经开始了。本课的主题是“我展示，我精彩”。课由学生主持，大屏幕上投影精彩才艺节目单： 1. 吉他弹唱： 《童年》 2. 小提琴独奏 ：《梁祝》 3. 古筝： 《渔舟唱晚》 4. 魔术表演 …… 然后就按照这个节目单的顺序由主持人简单串联，依次进行。表面看是精彩纷呈，热闹异常，可我只留下了两个印象：1、自始至终是学生主持，教师站在讲台旁，没有任何话语，也没有任何动作。主持也是按照事先设计好的台词井然有序的进行，甚至是在古筝表演因为意外无法进行时，也没有什么处理措施，就在那里干等预定的时间到来。2、在魔术表演时，表演者可能是为了吸引同学观众的眼球，先说了一段网络顺口溜，居然有什么“西门庆是我朋友，是我哥……” 班级布置是班级文化创建的基础，让每一堵墙壁会说话是班级文化创建的基本准则。但必须要注意的是这个基础本身的质地是优是劣，要留意这个准则它所说的话是否正确，能否起到好的引领作用。如果这种布置不能起到思想引领、状态激发的功能，甚至是相反作用，那还不如不布置。一块空白还能留点想象的空间。哪个“走自己的路让别人无路可走”的小组口号，还有那个“逆我者倒霉”人生格言，本身质地且不论，这样的话要达到什么目的呢？张扬个性吗？应该不能算，因为这里张扬凸显的是只顾自己而不问别人的蛮横和“老子天下第一”的无知，反映的是自我中心思想，根本不是我们所倡导的尊重差异，凸显能力，遵循优秀+特长的个体发展原则，是与现代教育的本质相背离的。 主题班会是班级文化创建的主渠道。本次主题班会的宗旨是通过让同学们大胆展示自己的才艺，从而激发学生的自豪感和成就归属需求，并能在平时的学习中达到主动参与、积极展示的效果。但这种事先设计、演练，又缺少生成处理的一节纯粹表演课能达成这样的效果吗？我看不能，这至多算是一场并不成功的作秀，甚至是只能是艺术表演，不能当成德育课，更不要说是精品德育课了。对于学生的合作表演，对于学生的才艺，教师或者主持人应该做适当的评价，进能对学生情操的陶冶和思想的提升起到引领作用。可以引发的角度很多，比如，同学们为了班级活动认真练习所体现的集体荣誉感；才艺娴熟来自于平时辛勤的练习和感悟，学校同样如此，品德的养成更是如此，功夫要用在平时；……尤其是哪个魔术表演前的顺口溜，哪怕是课上不完，表演不能进行下去，也应该断然叫停，并引导同学们思考分析网络文化我们应该如何对待。要明确的是才艺展示仅仅是一种手段和支撑这节课的外围框架方式，其实质和内涵应该是在此基础上去进行深度挖掘，而不是就停留在形式本身。如此“一切都是浅表性的接触，那么心灵的疆域就不能得以拓展”（肖川《好人生 好教育》第2页） 由此我还想到了班歌的选唱，前不久我经过某个班级，恰好是中午的班级歌唱时间，我一听，居然是“给我一杯忘情水”，我也私下问过班主任，说是学生自主选择的歌曲；我还看到有些班级在齐唱班歌时站得东倒西歪…… 还有班级黑板报上经常出现错别字，班级的名言警句长着一张再普通不过的脸相，没有个性，没有针对性…… 文化有优秀文化和腐朽文化之分，班级文化创建当然是指营造积极向上的、文明健康的文化氛围，只有先进的班级文化对引领孩子的学习、行为习惯起着润物无声之功效能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化有效抑制。为此，好的班级文化，需要班级的引领者－－班主任，带领全班同学不断地思考、