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2014天津教师资格考试初中语文说课稿:马 《马》说课稿 尊敬的各位评委老师: 你们好! 今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析,教法,学法,教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明. 生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛.这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现. 一,教材分析 1.教材的地位,特点和作用 《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文,这篇课文在教材中占有重要的地位,它体现本单元的一个关爱动物世界的学习重点,课文内容与环保联系紧密,可指导学生进行保护野生动物的选材非常好,有如下特点: (1) 课文体现了人类与动物的关系.文章关注动物世界,也就是关注人类本身,有利于环境保护意识的培养. (2) 课文适应初中生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神. 2,教学目标 我设计教学目标的依据是:要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听,说,读,写能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德,智,体,美,劳全面发展,把握语文教育的特点,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一,努力建设开放而有活力的语文课程.根据教学目标,从认识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度来设计.我设计这篇课文的教　　学目标是: 知识目标:通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容. 能力目标:通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过野生意义和知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文. 德育目标:理解作者对野马的赞美,反思人类应善待动物,珍视生命环境保护意识,社会责任感. 3.教学重点,教学难点 我依据贾德纳的多元智力理论,既培养学生德,智,体,美,劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文. 教学重点:反复诵读,领会文章内容;积累优美词句,体会作者在文中的感情倾向. 教学难点;设计动物园中的野生是否是真正意义上的野生专题活动和马的知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习,能力,让学生在探究实践中学习,增强学生善待动物珍视生,的环保意识,社会责任感. 4.教材与学生 教材处理要符合教学实际,教学的总体设计要突出学生的主体地位.一堂课首先要考虑学生,关注人是新课程的核心理念,为了每一个学生的发展.我仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,设计一课时完成教学任务. 二,教法 关于教法,魏书生老师的一句话对我的启发很大:真正的阅读是与作者的心灵对话,如果读书的人是正在成长的中学生,或者是世界,人类的大师和巨匠,那麽这样的读书实际上是一个文化传递,精神传递的过程,要能形成作者——教师——学生三者之间的联系.所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会,认同作者的感情,领会作者的写作意图,采用教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学容量;帮助学生走进作者,理解作者,感悟生活;并采用激发兴趣法来激活学习思维,启迪学生智慧. 教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三维目标,创设情景,组织教学,把学生强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于学生之间的交流和团结互助,共同提高. 这篇课文可以拓宽学习领域,开展保护野生动物的跨学科学习,这节课我要领学生到微机室去上,运用微机对关于 马的成语,俗语,谚语搜集和整理,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜索. 教师要组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨.采用了激发兴趣,问题导引法,指导归纳法,小组讨论法及反馈. 三,学法 根据课文特点和学生实际情况,据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出:教学过程应突出学生的时间活动,指导认识,科学地训练,全面提高语文能力.教师可以适当使用多媒体课件辅助教学,体现以教师为主导,学生为主体,进行学法的指导.引导学生积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神.具体做法是: (1)指导学生用圈点批注法自由读课文. (2)指导学生进行小组合作交流.体现自学辅导法,主体思维法. (3)指导学生上网搜索有关野生动物的资料. (4)指导学生学习课文,运用对比手法描写自己喜欢的一种小动物. 四,教学程序 我根据学生的身心发展特点,认知规律,思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,设计科学合理的教学方法,就是有目的的培养学生思维的有序性,逻辑性,综合性.还要突出体现