试论英语口语教学中任务型活动的设计.docVIP

试论英语口语教学中任务型活动的设计 　　摘要任务型教学是近年来备受关注的一种教学方法，它倡导的“做中学”的教学理念被广泛用于各种教学活动。中本文结合英语口语现状，将任务型教学运用到低年级英语专业口语教学实践中，按其三个阶段具体设计教学环节和教学步骤，从中获得口语教学的心得。 　　关键词任务型教学口语实践 　　近些年来，中国对外开放程度的加大，大大加强了社会对高素质应用型人才的需求。从应试型向实用型转变的教学原则也进一步明确了英语交际能力培养的价值。为实现这一目标，现行的英语教学正在逐步的改进教学方法，越来越多的教师已开始尝试使用任务型语言教学来提高教学效率。 　　一、任务型教学法 　　（一）任务型教学法的概念 　　任务型教学（task-basedlanguageteaching，TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learningbydoing）的语言教学方法，把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种发展状态。所谓“任务”，就是“用语言做事”。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。任务型教学的理念包含了瑞士心理学家皮亚杰（JeanPiaget）的认知发展论：语言学习是学习者的积极建构，布鲁纳（Bruner，J.S.）的发现学习论：