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挖掘兴趣提高历史课堂教学效益 　　兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，成为众多教师不断探索的重要课题。本文结合自己多年教学经验进行浅探，旨在抛砖引玉进一步为初中历史课程改革献计献策。 　　一、初中历史兴趣法教学的效果 　　1.师生角色都发生新变化。新课程下教师的角色发生新变化，由单纯的知识传授者和灌输者向教学活动的组织者、帮助者和合作者转变，由课堂的主宰者变为课堂的引领者，教师的主要职责就是在“引导----思考”上下工夫，做学生学习的导路人。学生的角色也发生了转变，由原先知识被动的接受者变为求知者。在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向 　　2.课堂焕发出了生机和活力。新课程在强调教师主导地位的同时，还要突出体现了学生的主体地位。兴趣法教学刺激了学生的学习兴趣，使很多学生切实感受到，自己就是学习的主人，就像有人提出的那样，“我的课堂，我做主”，学生积极参与到课堂改革的大潮中，课堂