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上海第二工业大学 本科教学合格评估整改工作 十大建设项目 汇 编 二○一三年一月 目 录 １．应用型人才培养模式的探索与实施 ２．注重专业内涵建设，增强核心竞争力 ３．教学质量保障体系建设 ４．师资队伍建设与提升 ５．建立教学改革实验区，推进人才培养模式的改革与创新 ６．强化实践教学 ７．全面推进“三全”育人工作 ８．教学条件优化 ９．专业结构布局优化 10．全面推进学风建设 上海第二工业大学教改项目建设 任 务 书 项目名称 应用型人才培养模式的探索与实施 项目协调人 娄斌超 责任部门 教务处、各学院 填表日期 2012年11月30日 上海第二工业大学  一、简表 项目协调人情况 姓 名 娄斌超 性 别 男 出身年月 1955.9 最终学位/授予国家 专业技术 职 称 教授 行政职务 处长 （二） 参与人员情况 姓名 职称 职务 何亚飞 教授 机电工程学院院长 蒋川群 教授 计算机与信息学院院长 洪晓鸥 副教授 电子与电气学院院长 周颐 教授 经济管理学院院长 谢华清 教授 环境与城市学院院长 孟昭上 副教授 人文与国际交流学院 院长 刘慧娟 副研究员 副处长 肖珍教 讲师 科长 周翔 讲师 副科长 二、现状描述 学校坚持应用型人才培养，充分发挥自身的传统优势和文化积淀，传承“教育与经济社会发展相结合，教育与生产劳动相结合”的优良传统，紧密围绕地方经济社会的发展需求，坚持错位竞争、特色发展。 2006年学校颁行了《上海第二工业大学关于进一步加强教育教学质量工作的若干意见》（简称22条），确定了办学要贴近学业，创新培养计划；贴近产业，紧跟技术发展；贴近就业，服务经济社会；走出一条以培养知识型高技能创新人才为目标的、多层次的大学技术和职业教育的办学道路。明确要在本科创新人才培养模式和计划实施、校内外实验实训基地建设、高技能师资队伍建设等三方面实现突破，以进一步提高本科教学质量。 学校遵循高等教育教学规律，结合应用型人才培养的特点，努力探索和实践培养知识型高技能创新人才的培养目标和实现途径，科学合理地构建人才培养方案，并认真贯彻执行。学校出台了《上海第二工业大学培养计划管理规定》，提高制订、执行、调整专业人才培养计划各过程的科学性、严谨性和规范性，强化校教学工作委员会对教学发展的指导作用，保证了人才培养方案的稳定性。 学校所有本科专业均组建了由行业、企业高级管理人员、技术专家、教学专家以及本校教师组成的专业指导委员会，对专业定位、培养目标、课程体系、实践教学体系等进行指导和审核。目前，学校人才培养计划由专业基础、专业能力和综合素质三大部分组成：包括教育部专业教学指导委员会指定的专业核心课程在内的专业基础部分，凸显相关专业基础能力的训练和掌握；专业能力部分包括专业知识体系和技术应用能力，重点体现紧密结合社会和企业生产实际，反映社会、企业对技术应用型人才的要求；综合素质部分，建立以学生适应现代职场和终身发展的目标，同时反映学生自主学习，个性发展和情商等非智力因素培养的要求。 2009年开始，学校在机械工程及自动化、测控技术与仪器、计算机科学与技术等专业中探索实施了基于KSR-CDIO工程教育试点改革，制定了试点专业的人才培养方案，形成了基于工程素质、工程意识和工程能力养成的课程体系。2010年，学校在计算机科学与技术专业实行按一级学科进行人才培养的改革，对原有的课程体系进行重构，注重对学生学科基础能力的培养。2011年机械工程与自动化、计算机科学与技术两个专业申报教育部“卓越工程师教育培养计划”获得批准。此外，学校还开展了以技术为主的电子商务专业复合型人才培养模式改革，在艺术设计专业探索以“工作室”制为主导的教育模式改革。机电工程学院还开展了IHK高职专业的“双元制”职业教育改革试点。 2012年中德应用科技学院尝试德国应用型大学“FH”模式实施人才培养改革,目前机械工程及自动化专业“FH”模式试点班正在进行中。 三、存在的主要问题 1.应用型人才培养的目标在人才培养计划中还没有完全落实 作为地方性本科高校，立足浦东、面向上海、服务全国、联系世界，为地方经济发展培养应用型人才的办学定位是清晰的，知识型高技能创新人才培养目标也是明确的，但在具体实施过程中还没有很好地落实“需求驱动、校企合作、强化应用”这12字方针，对什么是知识型高技能创新人才存在模糊认识，思想不够统一，在某些专业培养计划中，知识型高技能创新人才培养的目标定位尚未得到完全落实，课程体系设计还不够完善；有些课程的教学内容、教学方法、教学手段没有很好的体现应用型人才培