余克志—“建筑环境学”课程教学方法浅议.pptVIP

“建筑环境学”课程教学方法浅议 余克志 上海海洋大学 制冷空调系 1 课程性质及定位 与“旧三门”的区别：“工程热力学”、“传热学”和“流体力学”是能源动力大专业的专业基础课。 与“新三门”的区别：“热质交换原理与设备”和“流体输配管网”这两门课程虽然有专业基础的性质，但仍然是针对某些特定的专业课程作理论基础铺垫的。 从建筑环境与设备工程专业课程体系的来看，只有“建筑环境学”具有专业导向的作用，该课程充分反应了本专业的重要特征，也是后续各门专业课程的基础。 1 课程性质及定位 第一次课程教学讲授绪论授课时，不仅要讲述建筑环境学课程的性质和特点，而且要站在更高的角度上说明建筑环境与设备工程专业的由来和特色以及课程设置情况，使学生们更深刻地领悟建筑环境学课程的重要性，激发出更强的学习动力。 2 课程内容 建筑环境学的内容十分庞杂，包括建筑外环境、建筑热湿环境（包括人体对热湿环境的反应）、室内空气品质（包括室内通风与气流组织）、建筑光环境和建筑声环境五大部分。各部分内容独立成一体系，彼此之间缺乏联系，这也是造成学生对本课程困惑的直接原因。 2 课程内容 为解决学生的困惑，我们尝试在绪论课给学生介绍课程内容时即采用推进教学方法。首先，明确建筑环境学是研究人体需要什么样舒适健康的室内环境以及各种室内外因素如何影响室内环境。其次，介绍课程涉及的五大部分内容。最后，最关键的是，分析这些内容的相互联系，如图所示。 2 课程内容 3 课程讲授方式 为了充分发挥多媒体教学的优点而克服其缺点，我们经过教学实践，认为教授方式中以下三点需要注意：一是要注意将多媒体教学与板书结合，特别是一些需要理论推导的内容必须采用板书如负荷与得热的关系、全面通风量的计算、自然通风的作用原理等；二是多媒体制作时注意整体性和层次性的统一，充分发挥ppt制作的链接功能，将相关内容及时串讲；三是多媒体教学时注意讲课进度，尽量留给学生们独立思考的时间和空间，运行强调、总结、复习等手段强化课程内容的系统性和整体感。 4 课程考核方式 为避免学生采用死记硬背的方法来学习建筑环境学，课程的考核方式也是我们经常思考的问题。首先，不采用一次期末考试订成绩的方法，避免学生的投机心理。考核是常态的，平时成绩要占用30%-50%左右；其次，平时成绩的考核方式比较灵活，大作业、论文甚至考勤均纳入考核范畴；最后，期末考试的内容要体现建筑环境学内容的整体性和综合性，杜绝学生靠背书和突击复习的方法取得高分。因此我们的期末考试题型中客观选择题已占到50-60%的分值，目的是让学生“理解”而不是“默记”课程内容。 以上是笔者在建筑环境学教学过程中的一些体会和看法，希望得到各位专家的指正！ 以上是笔者在建筑环境学教学过程中的一些体会和看法，希望得到各位专家的指正！ * *