高等教育的微生态环建设.pdfVIP

现代教育管理 2011 年第3 期 理论视野 高等教育的微生态环境建设 付亦宁 苏州大学袁江苏 苏州 215123冤 摘 要 高等教育的微观生态是相对于宏观生态而言的 是以教学为主线 围绕高等教育活动形成的多 维环境的综合遥高等教育的微生态环境建设即是从高等教育的微观生态视角出发 以教学为主线 运用生态 学的整体效应尧生态位及耐度与最适度原则 重点进 高等学校校园生态环境尧课堂教学生态环境及教育主 体生态环境等三个子环境的建设遥 关键词 高等教育曰微生态环境曰环境建设 中图分类号 郧649.21 文献标识码 粤 文章编号 员远苑源原缘源愿缘渊圆园11冤03 原园园05 原园3 研究以及对高校课堂教学的微观系统分析袁是对家 一尧高等教育微生态环境的界定 庭中的亲子关系以及教室中师生之间尧同学之间相 在生态学上袁生态环境是指各种生态因子综合 处方式袁 甚至个人的生活空间或心理环境的研究遥 起来影响某种生物渊包括人类冤的个体尧种群或某个 本文所论述的高等教育微生态环境是指以教学为 群落的环境遥 咱员暂高等教育的生态环境是指以高等教 主线尧围绕高等教育活动形成的多维环境的综合遥 育为中心袁对高等教育的产生尧存在和发展起着制 二尧高等教育微生态环境建设的生态学原则 约和调控作用的多元空间环境系统遥高等教育的生 态环境是一般的教育环境概念的深化袁其内涵更加 一冤整体效应原则 丰富遥 它由外部的自然环境尧社会环境和规范环境 系统各组成部分的参数及其变量袁彼此间具有 组成袁不仅包括经济尧科技尧社会政治生活等一般意 互相调节和制约的作用袁从而产生整体效应遥咱圆暂在高 义上的教育环境袁还包括高等教育系统内部个体的 等教育生态环境中袁各生态因子相互牵制尧相互联 生理和心理等内在的环境因素遥 系袁野牵一发而动全身冶遥因此袁高等教育的生态环境 高等教育的微生态是相对于宏观生态环境而 建设应树立整体的生态观袁使各子环境与生态因子 言的遥 吴鼎福尧诸文蔚在叶教育生态学曳一 中提出 间联系起来袁从而发挥整体效应遥 了教育的宏观生态与微观生态概念遥将这两个概念 二冤注重生态位原则 引申于高等教育中袁可以认为高等教育的宏观生态 怀塔克渊砸援匀援宰澡蚤贼贼葬噪藻则袁员怨苑园冤指出院在一个群落 渊酝葬糟则燥泽糟燥责蚤糟 耘糟燥造燥早赠冤研究的是一个国家疆域内组 中袁每个物种都有不同于其他物种的时间尧空间位 成的大高等教育系统遥此种研究往往以高等教育为 置袁也包括在生物群落中的功能地位遥 在环境建设 中心袁分析其具体的自然生态环境尧社会生态环境尧 中要充分考虑到生态位的问题遥要合理安排与规划 规范的精神环境及其功能袁分析这些环境与高等教 各种资源袁发挥处于不同生态位的个体之间尧群体 育尧人类的交互作用关系袁以寻求高等教育发展的 之间及生态系统之间相辅相成尧互相促进的作用遥 趋势和方向尧高等教育应有的体制和体系以及高等 三冤耐度与最适度原则 教育应采取的各种对策袁发 和创造有利于高等教 员怨员员年袁谢尔福德提出耐度定律遥 他认为一个 育的生态环境遥 高等教育的微观生态渊酝蚤糟则燥泽糟燥责蚤糟 生物能够出 袁并且能够成功地生存下去袁必然要 耘糟燥造燥早赠冤是对高等学校校园尧教室的建筑尧设施等的 依赖各种复杂的条件全盘地存在遥 咱3暂如果要使一种 作者简介院付亦宁渊员怨苑愿原冤袁女袁江西九江人袁苏州大学教育学院讲师袁苏州大学博士生袁主要从事高等教育学理论尧高校课 程与教学研究遥