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在教学改革的实践中学会学习、学会思考——参与“指导—自主学习”课题研究的实践心得 福建省普通教育教学研究室 黄国才 博客：童年的心灵护士 中国课堂教学 福建小学新课程 温家宝总理关于教学改革 “对于教学改革，要减轻学生负担，教学生学会如何学习，教他们学会思考问题，‘教是为了不教’，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。” ——国务院温家宝总理2009年1月4日在国家科教领导小组会议上的讲话 内容提要 一 澄清三个问题 二 参与课题研究的实践心得 三 自主发展 健康成长 一 澄清三个问题 1、 “学生完全独立，教师作用告终”与“让教永远伴随着学生的学”有矛盾吗？ 2、“预习”与“先学”有“本质区别”吗？ 3、“先学”都应该放在课内吗？ 1、 “学生完全独立，教师作用告终”与“让教永远伴随着学生的学”不矛盾。 总的说来，整个教学过程也就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化，最后是学生完全独立，教师作用告终。所谓教师的主导作用，最主要、最根本的也就在于促进和完成这一转化，而不在于每节课讲不讲、讲多少。 ——江山野 让学成为教学的核心；让学走在教的前头；让学贯穿教学的始终；让教永远伴随着学生的学；让指导永远伴随着学生的学。 ——成尚荣 教的核心内容 教师的思维方式、价值观念、人文关怀、人格魅力、教学风格等等，这些是教师的“教”、教师的“指导”的核心。 ——余文森 返回 2、“预习”与“先学”的本质区别 我们老师要善于发现自己教学中的问题，并且提出来，然后追踪研究、解决问题，在实践中不断增强问题意识、研究意识，学会做自己的研究、自己做研究。 “预习”有止境，完成了老师布置的预习任务就行；“先学”无止境，是自觉的、可持续发展的，是一种良好的学习品质。 返回 3、努力把“先学”放在课内。 学生的学习分为课内学习与课外学习、或者说是课程学习和兴趣学习，二者就像雄鹰的一对翅膀，只有两只翅膀都健康、健壮，雄鹰才能搏击蓝天，鹏程万里。 五城区今年高招体检统计数据出炉，21人痛失高考资格榕城92%考生报考受限 “今年我市5城区高招体检完全达标的考生只占总人数的13.07%，专业受限率达到91.92%，21名考生因体检不合格痛失高考资格。” 导致91.92%的考生专业受限制的疾病是什么呢？ “主要是近视和乙肝病毒携带。” （《福州晚报》2009年7月3日 ） 不要考100分！ 考个七八十分，就可以了。如果把时间和精力都用在功课上，就必定会影响孩子的发展潜力和创新能力。” ——陈省身 如果孩子有十分劲儿，上小学的时候，最多用四五分；上初中的时候，最多用六七分；上高中的时候，最多用八九分。剩下的劲儿，则去干自己感兴趣的事情。比如爬山、钓鱼、逛书店、玩游戏、看工人做工、帮农民种地等。经历就是潜力。尤其是正在成长期的孩子，一切新鲜的东西，都会激发和提高他们的思维能力，增强自信心，诱发求知欲。 ——汪金友 课内学习、课程学习尽量放在课堂、放在学校，课外那片广阔的天空留给学生自己，自由驰骋。 返回 二 参与课题研究的实践心得 （一）关于“先学后教” （二）关于“因学论教” （三）关于“自主发展” （一）关于“先学后教” “让先学成为课堂教学的基础；让探究成为课堂教学的常态；让指导成为课堂教学的升华。” 1．先学，可能吗？ 2．先学，安排在什么时间段？ 3．学生先学，学什么呢？ 4．先学到什么程度呢？ 5．先会了的同学做什么？ 学生的“问题意识”需要引导和实践 陈老师执教《月光启蒙》（五年级） 生1：为什么说“黄河故道不长五谷，却长歌谣”？ 生2：母亲不识字，怎么会是“我”的启蒙老师呢？ 生3：