基础教育跨越式发展第二届年会总结与后续工作安排.ppt

2003年11月于广州东山 北京师范大学现代教育技术研究所 大会基本情况 参会人员 先进个人 东山区： 先进工作者：游畅（建设大马路小学）、苏钜源（东风东路小学）、严佩宜（五羊实验小学）； ?先进教师：陈卓毅（东风东路小学）、裴湘媛（东风东路小学）、周婉雯（五羊一小）、余维英（培正小学） 南山区： 先进工作者：石义琦（南山小学）、钟绍琴（向南小学） ? 先进教师：梁丹曼（白芒小学）、陈柏青（育才二小） 中山区： 先进教师：刘敏丽（杨仙逸小学）、林丽奋（龙瑞小学）、李霞（石歧第一小学） 南海实验小学 先进工作者：梁演港 综合课例获奖 这次研讨会总课题组一共收到了来自广东省广州市东山区、深圳市南山区、中山市、南海实验小学等三个地区46个学校的90多个参评课例 经过总课题的认真评审，共评出获奖综合课例53个，其中一等奖课例十个，二等奖课例十七个，三等奖二十六个，语文学科28个，英语学科25个。 从参评综合课例所覆盖的学科来看，英语课例39个，语文课例51个。语文学科稍多一些，这与英语教学以单元组织，而语文课本一册内容和课文相对较多有关。 从地区的角度来看，广州市东山区上交课例的数量最多，其次是深圳南山区，其他区上交课例就相对较少，而且较为集中到几个学校。这种情况一方面与各区开展实验的时间有关，另一方面上交课例的数量和质量也在一定程度上反映了各校参与跨越式试验的积极性和主动性以及学校在跨越式发展实验项目中取得的成效。 一等奖获奖名单 课例制作方面的问题 综合课例的完整性：一个完整的综合课例包括教学设计方案、教学资源（课件及其他资源）、教学过程（视频录像）、学生作品、教学反思/心得、课堂点评、学生作品、教师和学校简介及其他相关的文章，其目的是展示一节优秀课例的全貌，为其他教师观摩和借鉴提供全面的支持。从上交的综合课例来看，绝大部分都比较完整，但也有一些制作不完整，有的只有课堂录像，有的缺少教学资源，这为课例的评审带来了困难，也影响了最后评审的奖次。 课堂教学过程录像的处理：在课堂录像的处理上，我们要求既要提供分环节录像，也要提供全程录像，为便于网络传输，所有的视频录像要求转换成.wmv，音频格式转成.wma。但是在课堂录像的处理上，有的课例把录像截得太碎；有的视频效果比较差；更有的是课堂教学过程不完整，只提供了20分钟左右或不到的录像，这既不利于其他教师的观摩，也不利于后期的修改。 综合课例的集成上：制作的综合课例最终要以网页的形式将各部分内容集成起来，但是有的综合课例没有集成，各部分仍然以独立的素材形式提供。 综合课例的界面尽量美观、大方、简介、清晰，不要追求太花哨的界面。 资源数量 390多份参评资源，其中英语资源将近60份，语文资源约为330多份 广州东山区上交资源的数量最多，其后依次是深圳南山区、深圳福田区、北京市、广东中山市、广东南海市。 东山区每所学校上交资源的数量平均在10个以上，尤其是东风东路小学、先烈中路小学和东山实验小学（即五羊二和五羊三合并后的学校），其上交的资源超过20个，环市路小学、建六小学和五羊一小的资源都在15个以上。南山区的白芒小学和向南小学上交资源的数量也很突出，白芒约为15个、向南约为20个。突出的数量在一定程度上反应了学校参与跨越式试验的积极性和主动性。 资源质量 资源建设的总体质量一般，相当一部分学校没有将跨越式资源的各个栏目建设完整，扩展资源的建设上体现的尤为突出，而且，扩展资源的趣味性、相关性、可读性、层次性等方面都有待提高；此外，资源建设的导航、艺术性等方面也有待加强。在各实验学校提交的资源中，虽然英语资源数量较少，但制作的水平较高；语文资源数量较多，但制作水平较英语稍差。 广州东山区的黄花小学、东风东路小学、环市路小学、八一小学，深圳南山区的南山实验、平山小学、西丽小学、向南小学，北京市的昌平区城关小学、昌平区城南小学、石景山六一小学等学校资源的制作质量比较好。 资源获奖 一等奖4个、二等奖8个、三等奖13个 论文获奖 口头表扬 口头表扬以下校课题主管领导和试验教师，他们在试验过程中付出了一定的努力，取得了一定的成绩，我们希望这些领导和教师在今后的试验工作中继续努力，争取把跨越式课题试验有力地推动下去，取得更好的成绩。 东山区：东风东路小学、培正小学、建设大马路小学、先烈中路小学、黄花小学、华侨小学、东山实验小学、署前路小学、环市路小学、五羊小学 南山区：平山小学、育才二小、白芒小学、向南小学、南头城小学、西丽小学、育才一（三）小、南山小学、沙河小学、南山外国语学校、前海小学、南山实验学校、南油小学 中山区：杨仙逸小学、石歧第一小学、博文学校、龙瑞小学 南海实验小学 除此之外，北京市昌平区、北京市石景山区、深圳市福田区和佛山市