试析思想品德课教学中对学困生的情感教育.docVIP

试析思想品德课教学中对学困生的情感教育 　　摘要：随着素质教育的全面推进,课堂教学新的要求是让每位学生全面、和谐发展。而对于每个学校来说，和谐发展的关键是如何促进学困生的发展。正确对待学困生、转化学困生,这是一个不可忽视的问题。 　　关键词：思想品德学困生情感教育 　　教育家苏霍姆林斯基说过：努力使少年体验到美的激励和对美的赞赏，生活向我们证明：如果一个儿童对充满了为人们创造出美这一崇高思想的劳动不理解，那么他的内心就不能用细腻、体贴和容易感受的态度去对付那种细致而又“温柔的”教育方法，他变得迟钝。只能领悟原始的“教育方式”：大声呵叱、强制、惩罚。由此而形成了少年们的粗鲁无礼和无意识的破坏性倾向。正因为如此，我要在思想品德课教学中努力使我的未来少年们，在少年期就能体验到美的激励和对美的赞赏，使他们的个人劳动成为产生这种感情的源泉。 　　学生成为“学困生”的原因很多，但绝大多数学困生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不是在接受知识时智力上的障碍，而是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱。再加上有些教师对他们漠不关心，甚至有歧视、挖苦、体罚等使他们更加失去信心、产生严重的厌学情绪，以致学习越来越困难，有的干脆就放弃。因此,教师在教学中的情感投入就相当重要。笔者结合自己十几年的教学实践，谈谈在思想品德课中是如何利用情感对学困生进行教育的。 　　1.分析“学困”症结，制定转化措施 2.给学困生更多的关爱 3.充分挖掘学困生的闪光点 4.利用榜样力量,让学困生树立正确的学习态度 - 3 -