多媒体在小学教学中的重要性.docVIP

多媒体在小学教学中的重要性 　　一、问题的提出 　　到底是传统的填鸭式教育好呢还是现代网络时代的多媒体手段更合理呢？对于这个问题的争论，我想自从多媒体出现在课堂上试点的时候便应该产生了。而如今，多媒体课件在现代教育中的普及并且受到了众多优秀教师的追捧，那么它到底有什么特别的地方和神秘之处呢！ 　　教育领域，在现今高科技多媒体的刺激下必然从传统的粗放型死记硬背中解脱出来，向真正意义的寓教于乐的活动式课堂发展。其中英语教学，由于现代信息技术的应用和普及，正在发生深刻的巨大的变化，从教学的内容到教学的方法，从教育者自身的学术素质到领导者的素质，都面临着重新考虑，重新定位的问题。站在英语课堂教学讲台上的不仅有教师，还有已经覆盖校园的现代化教学媒体，如投影、多媒体计算机等，这些视听媒体创造出逼真的立体情境，调动学生的多种感官，动静结合，虚实交替，营造了丰富的语言环境和轻松的课堂环境，真正改变了过去单一、陈旧的我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收,这种课堂教学模式，而在传授知识信息上的多样性，加大课堂教学密度和提交课堂教学效益等方面起着明显的作用。 　　二、从需求角度进行分析 　　对于我们的传统教学,不能一概否定。它有值得肯定的一面，如比较注重对学生基础知识，基本能力的培养；也有不足的一面，如过分注重教师的主导作用，没有充分发挥学生的主体作用，过分注重知识的传授，相对忽视学生情感态度价值观的培养等。正如一为学生描述的：“翻开书本能感受到蓝天，白云，草原，能读到有趣的故事，但真正学起来，就索然无味了，美好的事物渐渐远去，只剩下生字、词语、段落、语法、一遍遍地背诵、抄写，后来就越来越不愿意上课了。”也曾有多年任教的老师坦言：因为总领着学生练习、复习，几乎快不会讲课了。当课堂生活中充斥的尽是这种单调、枯燥的行为时，无论是对于教师还是学生而言，课堂都已经很难激起他们的情感和创造力，学生中间弥漫着普遍的厌学情绪。 　　对于小学生来说，教学目标在于培养他们对学习英语的兴趣，掌握简单的英语知识和运用英语的技能，使学习英语兴趣逐步走向形成学习的志趣方面发展。通过直观的教学活动，小学生能够培养良好的学习习惯，培养起健康、积极的情感。随着多媒体计算机应用于教学的普及面越来越宽，计算机在英语教学中将发挥更重要的作用，似乎已成为广大英语教师的共识。从计算机所具有的功能上看，多体辅助教学的确蕴含着令人不可估量的教学潜力。要发挥这种潜力，课件的制作是关键。 　　抛开以灌输为主的传统的教学方法，采用各种多媒体辅助教学激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。一个教师制作的课件能新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。可以毫不夸张的说，21世纪拿到了课堂课件的主动权，就等于抓住了教学的关键，打开了学生们通往知识道路的大门。课堂课件的优势在于： 　　1.创造语境 2.帮助理解吸收学习内容 3.增加课堂容量，提高课堂效率 4.实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正 5.促进师生间的互动 　　1946年2月，日本NHK广播电台开始播放平川唯一老师教授的英语会话课程，叫“ComeCome英语”。这个节目持续了5年，取得了巨大的成功。照平川老师的话说，他的英语会话课程采用的方式是“婴儿式”，即通过模仿来学习。他选取了日常生活中的场景，让听众学习一些有趣的家庭会话。出现人物只有讲师平川老师一人，他通过变换声音和表情来模仿不同的任务对话。这种方式让听的人能够只通过模仿就记住会话内容，完全不需要语法上的解释，而且平川老师的会话一开始就有过去时等时态出现。正如许多专家认为的一样，我也推崇模仿式教育。英语课堂教育中模仿应该是一个非常非常重要的步骤，不单单是单纯的模仿“老外”的口音，更重要的是应该把孩子们带入一个完全的表演情境中，这就需要借助多媒体手段。多媒体课件完全能达到这个效果。我们都知道，孩子们都喜欢看动画片，那试想一下，在课堂中引进卡通表演真人秀会不会是一种好的尝试方法呢！在我的课堂上，我选用了比较接近少儿的米奇妙妙屋英文版，先播放一遍，然后把同学们编成若干组，每一组选取一个角色，然后把同学们基本能看懂的简单英语对话稿发给他们，让他们边记忆边表演，然后每一组选一个代表组成一个团队再跟着动画对照着来。这一方面激发了同学们争取好的表现的欲望，提高自信心，另一方面在不知不觉中让他们提高了对英语的学习兴趣，还能真正体会什么是英语语境。只有引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”