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浅析几类弱势学生的心理健康教育 　　内容提要：在建设社会主义和谐社会的今天，我国开始对处在经济生活贫困线上的弱势群体给予了高度的重视。但作为学校，建设和谐校园，关注学生中的弱势群体，理应是建设社会主义和谐社会的重要组成部分。本文着重探讨学生中存在的因为经济、道德、成绩等因素形成的弱势群体的心理现状及其矫正方法。 　　关键词：学生弱势心理健康矫正 　　近年来人们非常关注的一个焦点话题，就是社会上的“弱势群体”，也在不断呼吁政府、社会给予特别的关注。由此笔者想到了学校里也存在着弱势群体，非常需要学校领导、老师的关注。那么学生中哪些人可以算作弱势的群体呢？经过调查、观察，我觉得有以下几类：经济弱势群体、道德弱势群体、成绩弱势群体、心理弱势群体。这类学生处于群体之中，由于自身存在的这样那样的弱点，他们常常表现出对学习缺乏激情，生活态度不积极等现象。因而，做好他们的心理健康教育工作就显得尤为重要，我们也只有切实做好这项工作，他们才可能健康快乐地学习起来！下面笔者仅就这几类弱势学生的心理健康教育问题谈几点不成熟的看法： 　　一、经济弱势群体学生的心理现状及其矫正： 　　1．经济弱势群体学生的心理现状： 　　这部分学生的父母，实际就是社会上的薄弱群体，他们或下岗，或生病，或飞来横祸（车祸），或家庭变故（父母离婚），导致家庭经济困难。他们的心理困惑和障碍对他们的学习，人际关系处理、人生观的树立等都会产生极大的负面影响。学习上，贫困学生现实生活环境与理想生活的强烈反差，使他们对理想的追求过于迫切，从而导致精神负担过重，学习压力过大，学习效率低下；人际关系的处理上，贫困学生生活与学习环境的艰难使他们少与外人往来，孤僻、偏激的心理极为明显，导致在人际交往过程中心眼儿太小，胸襟不开阔。人生观上，因为贫穷而产生的自卑心理和偏执人格，使他们最易以自我为中心，藐视别人和社会，从而导致他们人生追求利已化、短浅化，私欲观念强，无法形成远大的、利他性的理想和抱负。思想上，常出现悲观厌世的想法，多愁善感、自叹命苦，消极对待人生和社会，遇有困难、挫折与失败，就产生退让、回避、甚至轻生等想法。 　　2．矫正措施设想： 　　（1）建立健全贫困生帮扶制度。贫困学生心理问题的产生，最直接的原因是经济问题，因而帮助他们克服经济上的困难，就显得尤为重要。为此，学校应能多渠道多方位的调动各方面力量，对他们实施救助，并能形成一个完善的制度。如，可以建立“党员结对帮扶制度”、可联系企事业单位对口帮扶等。 　　建立健全学校对贫困学生心理问题的有效监护机制。 　　（2）提供学生自我教育、自我调适的机会和场所 　　可以心理辅导室为载体，实施每周二次四个小时的心理辅导员值班工作制度，让有心理困难、有心理问题的学生有地方倾诉和发泄，并得到及时有效的疏导，从而预防不测事件发生；以班级小组为单位，定期开展团体心理辅导活动，让学生在团体心理辅导课上畅所欲言，心理辅导老师或疏或导，其它同学也积极参与讨论、建议，使学生心理在宽松的氛围中得到了调适。 　　（3）定期开展贫困生心理专题讲座 　　每学期可定期以不同的主题对这类学生进行系列的心理专题讲座。宣传身边的优秀贫困生，让他们自强自立。例如我班有个贫困生，牢记“人穷志不穷”的古训，生活上只求吃饱穿暖，为了节约，学校放假，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，总是步行几公里回家，而且学习上兢兢业业，成绩非常优秀。同时不肯接受别人的捐助，坚决做到自己的困难自己解决，我便以这类型的例子来教导他们，使其从中吸取精神力量，树立生活、学习的信心。 　　二、道德弱势群体学生的心理现状及其矫正： 　　1．道德弱势群体学生的心理现状： 　　所谓道德弱势群体学生是指这类学生，思想比较幼稚，认识比较浅显，行为习惯比较差，学习成绩不好，即老师们头脑中所谓的绝对“差生”。他们在学校中感受到的，不是师爱的阳光，师爱的温暖，师爱的雨露；而是秋天的风霜，冬天的冰凌。如，有一位老师教训上课不专心的学生，指着干干净净的黑板问：“你看见什么了？”学生摇摇头。教师把学生往前推了推，说：“再仔细看看！”学生仍然疑惑地摇摇头。于是，老师讥讽地说，“这就对了，在你眼前确实只有一片漆黑，没有前途。”多么地冷酷无情，怎能不使学生感到阵阵心寒。更有甚者在被怀疑是偷窃的学生脸上刺“贼”字。难怪有学生流着泪对父母说“我在学校里感到心里难过”。 　　久而久之，他们自卑心理重，受挫能力差，觉得自已为天生的“笨人”，进而产生厌学思想。其实这部分学生的产生就是教师本身教育过程中的副产品。细究起来，责任不在学生身上而在老师身上。为了追求升学率，为了追求平均成绩，对学习有问题的学生缺少耐心，批评，挖苦，责骂，使学生对学习失去兴趣，失去信心，直接导致了行为差生的出现。 　　2．矫正措施设想： 　　对这部分学生，我认为应从以下几方面