善用音乐 让课堂教学更具魅力.docVIP

善用音乐让课堂教学更具魅力 　　在日常生活中，音乐被人们广泛地利用。诸如医生利用音乐对病人进行康复治疗；母亲利用音乐胎教优生；养殖场利用音乐提高母牛的产乳量；渔夫利用音乐诱捕鱼类等等。音乐也被广泛运用于课堂教学，但如何利用音乐让课堂教学更具魅力，是教师们常常思考的问题。 　　音乐可以开启师生心灵对话的窗口，能起到潜移默化的教育和激励效应，增强了课堂教学的实效性。音乐具有主动的、积极的功能，是提升创造力、思考力的有效手段。与其他艺术手段相比，音乐无疑更贴近人的心灵，更能直接表现和激发情感，那些“无法用语言表达”的情感、意境，通过音乐往往更能体现。善用音乐，自然会让课堂教学更具魅力。 　　一、课堂需要音乐来创设情境 　　兴趣和注意力是教学的两件法宝，教师抓住了，学生就能紧跟老师走，对周围发生的事视而不见、听而不闻。一个合适的教学情境对课堂至关重要，教师恰如其分的运用音乐配合教学，就能有效的吸引学生的兴趣和注意力。在课堂上，学生学得主动，学得快乐，知识就很容易被学生掌握。 　　（一）用音乐吸引学生注意力，激发学生兴趣， 　　恰当运用音乐，能创设愉快的教学情境，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生很快进入角色。音乐可以增强学生的理解力和想象力，在教学中适当地播放些相关音乐，让教学内容和乐曲意境不露痕迹地融为一体，会使学生身临其境。 　　生活中到处充满着音乐，这是音乐家为我们留下的宝贵的精神财富。只要我们善于运用，让一支支优美的歌曲走进课堂，一定会让课堂更具魅力。一曲《梁山伯与祝英台》表现出主人翁对美好生活的追求、向往和对封建压迫憎恨、反抗，这与《孔雀东南飞》一文有异曲同工之妙。师生们在这美妙的乐曲声中，跨越时空的隔阂，与梁山伯祝英台心灵相通，很容易理解他们的凄美爱情故事。 　　（二）课堂教学需要用音乐来波澜助兴 　　对待比较抽象、枯燥的知识讲解，我们可以巧妙利用音乐使课堂变得有趣，知识变得浅显，让学生在轻松愉快的氛围中理解乏味枯燥的东西。学生学习兴趣高了，才会积极地参与配合老师的教学活动。 　　在讲解有意境的散文、小说、诗歌等时配上与情绪较吻合的音乐，声情并茂地朗读，这对学生深刻理解文章，提高阅读能力大有益处。学生感情到位，精神专注，思维活跃，教师不用多少点拨启发，问题就迎刃而解。随着教育的信息化，利用音乐来辅助课堂教学的时候越来越多，虽然很少有与课文相关的乐曲，但只要节奏、情绪与课文内容较吻合，都可起到推波助澜、烘托气氛的作用。 　　（三）课堂教学需要用音乐来升华主题 　　一节课的内容讲完了，学生一般比较疲劳，在剩余的时间里，若能播放一曲与教材内容相关的歌曲，既可以避免教学内容的机械重复，又可以巩固新知，升华主题，把教学再次推向高潮，收到余音绕梁、回味无穷之功效。 　　朱自清的《背影》，融入了作者真挚的情感，文章朴实、凝重，充分体现了父对子满怀热望的慈爱之情。在一次小学优质课竞赛中，授课老师在即将结束讲授时与学生同唱一首《世上只有妈妈好》，接着讲道：“这首歌唱出了多少孩子的心声，这与本文作者想要表达的感情一样真挚。可怜天下父母心，不管何时何地他们对子女都充满着爱，这种爱是无私的、真挚的、深沉的、发自内心的。”伴随这种心情结束课文讲解，学生的情感再一次得到升华。 　　二、课堂需要音乐来舒缓情绪 　　很多教师都会在高强度教学内容后和练习活动中，播放一些抒情、轻缓、节奏缓慢的音乐，这能起到安抚、消除疲劳与紧张的作用，让学生的身心尽快的得到放松。 　　一节新课下来，学生大都有些疲倦，这时若能让他们唱或听一首优美的歌曲，既可得到美的熏陶，解除疲乏，又巩固了新知，真可谓一举多得。正如有老师在讲完毛泽东诗词后，为学生播放歌曲《沁园春.长沙》和《水调歌头.游泳》。在动人的歌曲声中，学生情绪得到舒缓，既受到了音乐艺术的感染，又顺利地记住了这两首词的内容。 　　三、课堂需要用音乐来陶冶学生情操 　　学生心灵的塑造、情感的陶冶需要讲究春风化雨，润物无声。音乐容易深入人心，感化人的速度也很快。德育课堂上的歌声，无疑会深化学生对知识的理解，促进他们正确的情感、态度、价值观的形成。 　　在讲中国地大物博、幅员辽阔，联系到当今南海局势时，播放歌曲《歌唱祖国》：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡……”激昂动听的旋律激发了学生的爱国热情，使学生真正感受到民族尊严的不容亵渎，我们要维护个人的自尊，更要维护国家的尊严。 　　如在开展班队活动中讲伟人们成长励志故事时，播放歌曲《阳光总在风雨后》：“难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头……阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”优美的歌声展现了一幅美丽的雨后彩虹，学生从歌声中深深感受到风雨后的美丽，激发了他们