苏教版生物必修二第三章 遗传和染色体第3节《基因的自由组合定律》第1课时教学课件.pptVIP

苏教版生物必修二第三章 遗传和染色体第3节《基因的自由组合定律》第1课时教学课件.ppt

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苏教版生物必修二第三章 遗传和染色体第3节《基因的自由组合定律》第1课时教学课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 3.番茄果实的红色对黄色为显性,两室对多室为显性,植株高对矮为显性。三对相对性状分别受三对同源染色体上的等位基因控制。育种者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄 色多室高茎番茄杂交。下列对实验结果预测的叙述中,不正确的是( ) A.三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律 B.F1可产生8种不同基因组合的雌雄配子 C.F2中的表现型共有9种 D.F2中的基因型共有27种 C 解析:这三对基因位于三对染色体上,遗传时遵循基因的自由组合定律;F1的基因型为AaBbDd,能产生8种不同基因组合的雌雄配子,F2基因型共有27种,表现型为8种。 解析:由题意可知:两亲本基因型为A_bb×aaB_。因此后代基因型的比例可能是: (1)AAbb×aaBB→AaBb为1∶0 (2)AAbb×aaBb→AaBb∶Aabb=1∶1 (3)Aabb×aaBB→AaBb∶aaBb=1∶1 (4)Aabb×aaBb→AaBb∶aaBb∶Aabb∶aabb=1∶1∶1∶1 B 4.番茄的红果(A)对黄果(a)是显性,圆果(B)对长果(b)是显性,且自由组合,现用红色长果与黄色圆果(番茄)杂交,从理论上分析,其后代的基因型不可能出现的比例是( ) A.1∶0 B.1∶2∶1 C.1∶1 D.1∶1∶1∶1 5.南瓜中白色果(W)对黄色果(w)为显性,扁形果(D)对圆 形果(d)为显性。纯合白色圆形果和黄色扁形果杂交的后代 再与“某植株”杂交,其后代中白色扁形果、白色圆形 果、黄色扁形果、黄色圆形果的比是3∶1∶3∶1, 遗传遵 循基因的自由组合定律。“某植株”的基因型是(  ) A.Wwdd B.wwDD C.WwDd D.wwDd D 解析:先根据题干信息推出,两种纯合南瓜的杂交后代基因型为WwDd,然后将两对相对性状先分开分析:颜色∶白色∶黄色=1∶1,推出亲本基因型为Ww和ww;形状∶扁形∶圆形=3∶1,推出亲本基因型都为Dd;最后将二者综合,推出“某植株”的基因型为wwDd。 6.下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。 (1)据表分析,下列推断错误的是( ) A.6个亲本都是杂合子 B.抗病对感病为显性 C.红种皮对白种皮为显性 D.这两对性状自由组合 (2)三个杂交组合中亲本的基因型分别是①______, ②________,③_________。 (3)第_________组符合测交实验结果。 【解析】(1)通过对每组杂交的子代表现型类型及数目的分析,这两对性状应为自由组合。第一组中亲本均为红种皮,但子代中出现了白种皮,说明红种皮对白种皮为显性,亲本红种皮的基因型都为杂合的;第三组中亲本均为感病,其杂交子代中出现了抗病,说明感病对抗病为显性,亲本感病的基因型都为杂合的;第二组亲本的杂交后代中出现了白种皮、抗病,由此可知亲本中红种皮、感病均为杂合的,因而6个亲本均为杂合子。 (2)推断亲本的基因型常用的方法有三种: 方法一:基因填充法 如第一组中:抗病红种皮×感病红种皮,先把确定的基因写下来,不确定的用“_”表示待定:aaB_×A_B_,然后根据子代的表现型来确定“_”处的基因。应特别关注隐性个体,子代中有抗病白种皮aabb,则这是由双亲各提供一个ab配子结合而成的,由此确定双亲基因型为aaBb×AaBb。 方法二:分离组合法 如第二组中:抗病红种皮×感病白种皮,从子代表现型入手,将两对性状单独考虑,子代性状中感病∶抗病=1∶1,由分离定律可知,符合测交实验结果,确定亲本基因型为 Aa×aa;同理,子代性状中红种皮∶白种皮=1∶1,则亲本基因型确定为Bb×bb,再根据亲本的表现型将两对性状的基因型组合,即得aaBb×Aabb。 方法三:特殊分离比法 在两对相对性状的自由组合实验中,常见的几种分离比如下: AaBb×AaBb→9∶3∶3∶1 AaBb×Aabb→3∶3∶1∶1 AaBb×aaBb→3∶1∶3∶1 AaBb×aabb→1∶1∶1∶1 Aabb×aaBb→1∶1∶1∶1 如第三组中:双亲表现型为感病红种皮×感病白种皮,结合特殊分离比可确定基因型为AaBb×Aabb。 (3)单独分析第二组中每一对相对性状,均符合测交实验结果,即子代中显性∶隐性=1∶1。 答案:(1)B (2)aaBb×AaBb aaBb×Aabb AaBb×Aabb (3)二 结束放映 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学习目标 01 随堂检测 04 课堂小结 05 学习目标 1 新课导

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