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天津普育学校听课收获与感想 王卜庄中学 齐林慧 11月24日，我和朱老师等几位教师参加了市教研室在北辰区普育中学组织的天津市思想品德提高课堂教学效能的研讨活动。对于我来说这是一次非常难得的学习机会。所以，我们非常珍惜。 那天上午共听了两节课：一节是普育中学于博老师的《走向共同富裕的道路》，另一节是华辰学校李禾老师的《理智的面对学习压力》。让我感到惊喜的是，虽然两位老师都非常年轻，但她们娴熟的教学技能、高超的课堂驾驭能力给我留下了深刻印象，精彩的课堂背后还让我感受到她们对于新课程理念的理解与在课程改革实践上的不懈探索和执着追求。 于博老师年轻有活力，她以“自己的工资条”导入新课，引出分配制度非常自然，创设了一个鲜活的、真实的、能吸引学生参与教学的生活化情境。这个环境的设计丝毫没有许多老教师那种明显刻板的说教式的教育痕迹,体现了教师对于新课程教学资源的理解、教材处理上的智慧和学情的准确把握，也在体现学生主体性原则的要求上迈出了本课的第一步。 一点想法：如果再回顾一下上节课学习过的经济制度就更好了，因为分配制度是由经济制度决定的。这样能构建起知识间的联系，以形成学生学会联系的观点和方法，也体现了温故知新。 对于分配制度、实现共同富裕的途径两个难点问题，教师通过调查学生家庭收入方式总结出我国的分配制度，又通过具体事例《愤愤不平话收入》让学生明白生产要素也按照贡献参与分配的道理，很好的突破了难点。通过西藏新旧照片的鲜明对比让学生理解分配中要注意的问题，通过展示西部大开发取得的显著成就让学生概括出实现共同富裕是一个怎样的过程，同时很好的理解了共同富裕在不同的发展阶段有不同的内容这一问题。学生在联系家庭生活、对比西藏新旧变化、中西部发展中，感悟分配制度、共同富裕的道理，归纳学习的内容，生成本部分目标。生活、社会与教材在这里被溶入一体，个人和家庭、社会和国家的巨变被制度与政策造就成奇迹，在感动、感激、感悟中生成了情感态度与价值观。 在讲第二部分“创造财富的方法”时，通过图片让同学们认识了几位劳模有清洁工、有优秀教师代表、有科技工作者、还有创新型工人，选取的人物很有代表性。这样的设计在增加直观性的同时更增加了真实感，劳模就在我们身边，他们来源于生活，来源于火热的劳动现场，同学们联系他们的实际，很容易就能概括出四个尊重。然后选取了4个事例让同学们分析他们成功或失败的原因。通过分析让学生明白自己今后的努力方向、应有的做法。此环节的设计从现实出发，对学生不仅进行了如何创造财富的教育，更重要的是让学生在今后的人生发展中做到“四尊重”，知道如何抓住机遇、积极进取、努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做贡献的使命、责任。做到了品德课对学生进行价值引领与行为引导的结合。 最后让同学们完成学案、归纳总结本节课所学内容。于老师的课准备的非常充分，真正做到了以学生为主体教师为主导的思想。 李禾老师的课留给我的印象非常深刻，与其说这节课选得非常好，倒不如说这位老师对于课程标准和学情把握的好，对于教材理解透彻，处理得当。对于学习和考试压力，初三学生有很深刻的体会，他们面对繁重的学习任务、沉重的升学压力和许多教师令人身心疲惫的陈旧教法，有很多话要说。紧密联系学生实际，把握好学情，尊重学生的心理体验和感受、让学生成为课堂的主人，切实给他们的现状以关注、以理解、以帮助成了本课必须要解决的问题。让他们切实尝到能有减压的体验和方法、体验到减压的愉悦，课堂气氛会很活跃。所以以人为本、从学生实际出发，关注学生的情感成了本课设计并执教成功的最基本要求。 本节课教学正是遵循这样的理念与要求，主要以活动为载体，调动学生参与教学，学生以情感体验和探究活动为主。教师采用的启发式、情境活动法等教学方法让学生成了课堂的主人。课堂紧紧抓住学生的感受，通过让学生表达对学习和考试的情感体验和心理感受导入新课。在这方面学生体会颇深，都踊跃发言，一下子就调动了学生的积极性。通过“托书”小游戏让学生在活动中亲身感受到压力的存在并悟出有压力是正常的，认识到学习压力带给我们的积极影响、消极影响是什么，解决了教学难点。 “给小清的一封信”这个活动设计的非常好，通过阅读、讨论怎样给小清回信，帮助小清解决学习压力过大、考试焦虑严重的问题，也就总结出了缓解学习压、克服考试焦虑的办法，突出了教学重点。也在教学中调动学生思维，解决来自“生活”中的现实问题，使学习知识与应用结合起来，培养学生的能力。 最后引入学生感兴趣的心理学实验，带领学生做放松训练结束本课。使学生真正体验减压放松给自己身心带来的愉悦，也使思想品德课针对生活问题，探求解决方法、指导实践落实得到位。李禾老师的课自然流畅，彰显了生活化、活动化、充满人文关怀、温馨、温婉、润物无声的非凡魅力。虽然是借班上课，但师生配合非常默契，学生上的津津有味，老师们听得