阅读过程启动信息整合的因素研究.docVIP

阅读过程启动信息整合的因素研究 莫 雷 赵冬梅 (华南师范大学心理学系, 广州, 510631) 摘 要 探讨句子完成和时间缓冲因素在阅读过程启动背景信息整合的作用。包括三个实验。实验1重复Guzman Klin的研究，并进一步探讨单纯的句子完成因素是否能即时启动整合。结果表明，在单纯的句子完成条件下，一致版本和不一致版本的目标句阅读时间和探测反应时有显著差异，说明目标句阅读时已经即时启动了背景信息的整合。实验2探讨Guzman Klin关于缓冲可以即时启动整合的研究是否混合了句子完成因素的作用，结果表明，当在目标句后面增加连接词时，会产生句子完成的暗示，从而可以即时启动整合，Guzman Klin关于缓冲可以启动整合的结果是值得商榷的。实验3从Guzman Klin的研究设计中分离出句子完成因素，探讨单纯的时间缓冲是否可以即时启动整合，结果表明，单纯的缓冲不能即时启动整合。本研究的结果初步证明，句子完成是启动信息整合的充分必要条件，而单纯的时间缓冲不能起到这种即时启动作用。 关键词 句子完成 时间缓冲 信息整合 文本阅读 1 问题与目的 阅读过程中读者是否会即时地激活已进入长时记忆的文本信息与当前阅读的信息和进行整合，这是当前文本阅读心理研究的热点，形成了三种理论假设。第一种是建构主义的跟踪追随假设，该理论认为，阅读过程是一个随当前阅读的内容不断主动地激活读者背景知识，将当前的信息完与先前的信息进行完全的整合形成文章的情境模型的过程（Graesser et.al., 1994）[1]。第二种是最低限度假设，该理论认为，在自然阅读情况下，只要当前阅读的信息能与读者工作记忆中所保持着的文本信息进行整合，维持局部连贯，则文本先前已经进入长时记忆的相关信息都不会被即时通达，只有在当前加工的信息出现了局部联贯性中断的情况下，读者才会激活激活长时记忆的信息进行整合（Mckoon Ratcliff，1992）[2-3]。八十年代开始一直到九十年代初期，心理学界关于阅读认知过程的研究主要是围绕着验证或否证上述两种理论而展开的。九十年代后，记忆文本加工理论被提出并逐步受到重视，该理论认为，在阅读过程中，即使局部联贯性不中断，读者的背景信息也会通达。当读者读到某一句子时，该句子所蕴含的概念和命题以及存在于工作记忆中的信息都自动向长时记忆发送信号，背景信息则依据与这些信号的匹配程度而快速地得到不同程度的重新激活，读者不仅要将当前进入的文本信息与工作记忆中保持的文本信息进行整合维持连贯性，而且同时通过“共振”的方式激活已经进入了长时记忆的有关文本信息进行整合，维持连贯性[4-11]。O’brien等人在1998年所作的一项研究比较有说服力地证明了这个理论，他们在实验中使用了若干篇文章，每篇文章有三种版本，一致版本，不一致版本与限制性版本，要求被试阅读这三种版本的文本，如下例1： 例1： O’brien等关于记忆文本加工理论的材料样例 介绍性段落 今天玛丽约了一个朋友吃午钣。/她很早来到餐馆。/玛丽选好位置之后便坐下来开始看菜谱。/ 第一种条件：一致性版本 玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的煎炸食品。/玛丽喜欢那种能快速填饱肚子的方便食品。/她每星期至少有三天会在快餐店里吃。/玛丽从来不偏好哪种食品，/也不忌讳油腻的食物。/ 第二种条件：不一致版本 玛丽很喜欢这家餐馆，/这儿有很美味的健康食品。/玛丽非常注意饮食的健康。/她一直都吃素食。/她最喜欢的食物是椰菜花。/玛丽很小心地选择食物，/从不吃任何动物脂肪与肉类食品。/ 第三种条件：限制性版本 玛丽耐心地等待朋友的到来。/她想起自己过去有一段时间一直吃素食，/那时她最喜欢吃椰菜花，/从不吃任何用动物脂肪与肉类食品。/但现在她对饮食完全不讲究了，/什么都可以吃。/ 屏蔽段落 大约10分钟后玛丽的朋友来了，/她们俩已有几个月没见过面。/她们聊了各种各样的话题，/谈了大约半个多钟。/后来玛丽打了个手势让餐馆侍者过来。/玛丽再一次看看菜谱，/她很难决定自己吃什么。/ 目标句 玛丽点了一份面包与炸鸡块。/（目标句） 她把菜谱递给了朋友。/（目标后句） 结尾 玛丽的朋友很随意地点了两个自己喜欢的菜。/然后她们又聊开了。/她俩很惊奇居然有聊不完的话题。/ 该研究运用动窗技术，由被试自己控制逐行（“/”是行标，下同）的