《帮帮残疾人》教学设计.docVIP

《帮帮残疾人》教学设计 教材分析： 《帮帮残疾人》是教科版《品德与生活》第四册第二单元《献出我们的爱》主题下的活动主题三。这一活动主题分为“他们不容易”和“我能为你做什么”两个部分。通过学习让学生体验到残疾人生活的难处，并尽力去帮助他们，学习他们自强不息的精神。 学情分析： 二年级学生多是家中的独生子女，倍受家长的呵护，在生活中他们很少有机会接触残疾人，更难真切体验残疾人生活的艰辛。他们有同情心，但不知道如何去表达。本节课望学生通过开展活动，讨论交流达到预设效果。 教学目标： 1、明白什么是残疾人。 2、活动中体验残疾人生活的不容易。 3、激发学生理解同情、理解、尊重残疾人的思想感情。 教学重难点： 重点：了解残疾人生活的艰难，唤起学生的同情心和爱心。 难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。 教学准备： 1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，拐杖等。 2、视频《残疾人的生活》；音乐“爱的奉献”、“让世界充满爱”、“爱是love”。 活动过程： 课前： 课前十分钟与学生交流，自我介绍。 一、初步体验，了解群体。 1、请一生帮忙将球按颜色分类。 2、生快速按要求分好球。 3、师倒球回筐，请生再次蒙眼分球。 师：同学们，他看不见，分不了球了，我们该做些什么？ 4、请一生上来帮忙分球。 师：谢谢你们，你们可以回到座位上去了。 5、蒙眼学生不方便回座。 师：瞧，眼睛看不见，走路多困难啊！回不了座位了。 生1：我想牵着他回到座位上。 师问帮忙的学生：你为什么要扶着他？ 生1：担心他摔着。 师：你真是一个体贴的孩子，肯为别人着想。 【设计思路：让学生模拟盲人分球，初步体验作为盲人分辨色彩是多么不容易，并在走回座位的过程中，学生感受到害怕无助，只有让学生真实地感到盲人生活是多么不容易，才会从内心深处发出呼唤：帮帮他们。】 6、交流：除了盲人以外，你们还知道哪些残疾人呢？ 生1：双腿残疾的人。 生2、聋哑人。 生3：失去双臂的残疾人。 生4：失去一只腿的残疾人。 生5：头脑残疾的人。 7、课件播放各类残疾人的图片。 师：同学们说的不错，像他们这样，由于先天或后天的原因，造成身体残缺或功能有了缺陷的人，他们就是残疾人。（板书：残疾人） 师：在生活中，我们应该怎样对待他们？ 生：帮帮他们。（补充板书：帮帮） 二、亲身体验，深切感受。 师：请同学们把课本打开26页，这节课就让我们一起走进残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。 活动一：聋哑人体验活动。 （一）做一做，猜一猜。 师：同学们，现在你们都是不能说话的聋哑人了，教室里应该是十分安静。 师：我请一个同学来猜词,其他同学用动作比划。谁愿意猜？ （屏幕出示“唱歌”） 师：你们可以用动作把这个词语的的意思比划出来吗？ （请一名学生上台比划。） 【预设一：生猜不出。】 师相机采访： （1）问上来比划的同学：老师看出来，你很用心表达这个意思，但还是没有让他明白你想表达的意思，你有什么感受？ 生：就这么简单的意思，我比划了这么久，他还是没能理解其中的意思，心里挺着急。 （2）问猜的同学：当你半天都没有弄明白他表达的意思，心里是什么感受？ 生：觉得着急。 （3）请其他学生一起说出“唱歌”。 【预设二：生猜出。】 1、你们能听明白他唱的是什么歌吗？你们会唱歌吗？ 2、生齐唱儿歌“我们的生活多么幸福”。 师：瞧瞧我们多幸福，想唱就唱，想说就说，可是聋哑人想说却说不出，想唱也唱不了。 （二）做一做，学一学。 1、出示十字文明礼貌用语。 师：我们在生活中经常会用到这些用语，那么聋哑人怎样表达它们呢？ 2、生生交流，比划动作。 3、师教学十字文明礼貌用语动作，生跟学。 4、交流：以后当你遇到聋哑人，你会怎么做？ 5、师小结：如果我们学会了简单的手语，与聋哑人交流起来就会方便多了。 活动二：肢残人体验活动。 比赛：双手整理书包。 赛前准备：请学生从书包里拿出三本书和三本作业本，放在桌上。 生快速双手合作放回书本，拉好拉链。 师：小朋友动作真快，仅仅只要10秒左右整理好书包了。 （二）体验：单手整理书包。 1、再次取出书本，交代单手整理书包规则。 师：下面请同学们一手放在身后，将拿出来的书放进书包里，拉好拉链，体验时间为1分钟。记住，你们是失去一只手臂的残疾人了，身后的手是不可以抽出来帮忙的。 2、体验后交流。 师：你是怎么单手整理书包的？觉得肢残人生活方便吗？ 生1：我用身体靠着桌子，一只手把书本一本本放进书包，拉拉链比较困难。 生2：我用牙齿咬住书包的拉链，另外一只手将书包固定好，拉起来很困难。 师：那么他们在生活中还可能会遇到哪些困难？ 生1：系鞋带也会很困难。 生2：打开饮料也不方便。 生3：洗衣服困难。 生4：切菜也困难。