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发展学校内涵 打造海桐品牌 海桐小学四年（2011.9—2015.8）发展规划 背景分析 （一）学校基本情况 浦东新区海桐小学是一所公建配套学校，创办于1998年。学校位于花木行政文化中心，与浦东新区行政办公中心、上海科技馆、世纪公园毗邻，地理环境优越，文化资源丰富，给学校的持续发展带来了天时地利人和的有利条件。 目前，学校拥有总部和东城（原东辉小学）两个校区，两校占地面积达26472平方米，建筑面积11885平方米。学校拥有多媒体教室、自然实验室、综合活动室、风雨操场等多间专用教室。闭路电视、校园网络等系统使校园各处紧密相连。校园环境优美，人文气息浓郁。 学校现有31个教学班，一千一百多名学生，在编在岗教职工总数75名，专职教师66名。其中中学高级教师3名，小学高级教师37名，占教师总数的60%；大学本科学历60名，占教师总数的90%；35岁及以下的青年教师26名，占教师总数的45%。这是一支爱岗敬业、结构合理，具有发展潜力的师资队伍。 学校近四年来办学目标明确，办学理念清晰。学校以充分开发整合、优化教育教学资源为抓手，让学校成为学生全面发展，健康成长的乐园，构筑教师专业发展之路，塑造具有海桐特色的校园文化，形成办学特色，推动学校可持续发展。学校先后获得的荣誉称号有：上海市双语教学实验校、上海市中小学心理健康辅导教育示范校、上海市雏鹰大队、上海市交通安全文明示范单位、浦东新区教育系统文明单位、区教科研先进学校、区体教结合学校、区艺术特色学校、国家教育部“学校优质化工程”基地校等。学校整体办学质量的不断提升赢得了社会的赞誉、家长的认可，成为一所在区内较有影响，在花木地区有一定声誉的学校。这为学校的新一轮发展奠定了一个高起点，如何实现高位发展是学校当前面临的重要命题。 （二）办学优势和成绩 课程建设显现特色。学校加强了教师的课程意识，创造性地实施国家课程，使课程实施具有了鲜明的海桐烙印。学校构建了一系列拓展性校本课程，优化了课程设置，丰富了学生的课余文化、科技、体育、艺术等方面的生活，为每个学生提供更大的发展空间。此外，学校的双语教学特色以其独特的课程目标、设计方案、教学内容，促使了师生教与学的个性化，为建设特色学校奠定了坚实的基础。 教师发展持续深入。学校召开了师资建设工作会议，对教师队伍建设制定了长远的规划，每一位海桐教师都制定了个人专业发展的三年规划，细致地制定了三年期长远目标和一年期的阶段目标和具体措施；学校建立了较为完善的激励机制，提升了教师对自身专业发展的认同感和使命感，调动了不同层次教师的积极性。 教育质量稳步提升。构建了符合学校实情的质量监控体系，切实提高了课堂教学效益；开展了大量有效的校本研修活动，培养了学生良好学习习惯，为高一级学校输送了一大批优秀学生，社会信任度、家长满意度逐年提升。 学校文化积极向上。营造了理解、沟通、合作、共享的文化氛围，学校办学总目标有效地转化为部门目标和个人发展目标。学校已形成了文明和谐、积极向上的文化，追求高质量的教育教学绩效已成为广大教师的共同愿景。 （三）不足和发展空间 教师队伍个体发展差异较大。优秀教师群体的数量、质量与教育发展要求存在一定距离，教师专业化程度尚不能适应个性化教育的要求。 课程评价略显单一。课程评价还比较传统，没有很好的凸显教育评价的过程性、动态性和多元化，课程尚未得到真正意义上的改变。 与现代学校建设存在一定距离。学校内部管理机构的功能定位、评价机制与管理制度的科学性与有效性、管理手段与方法的灵活性都有待进一步改进。 办学理念和发展目标 办学理念 我们追求和谐的教育质量——既重视学习成绩，更重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高。我们追求整体的教育质量——面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展。我们追求可持续的教育质量——培养学习的兴趣，掌握学习的方法，为孩子的终身学习奠定基础。为此，我们提出的办学理念是： 健康身心、高雅情趣、科学精神、国际视野 健康身心：加强体育锻炼，把发展学生的体质放在学校发展的重要地位；加强学校心理健康教育，为师生营造良好的生活环境，培养师生积极向上的健康心理品质；注重将体育锻炼与学生意志品质培养结合起来，使得每个学生都有一个强健的身体，能吃苦耐劳。 高雅情趣：生活中有许多新鲜的、美好的事物，引导师生在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，培养高雅情趣，陶冶性情、情操，提高精神生活的质量。 科学精神：培养学生保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。引导学生学习、生活中能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 国际视野：在认识不同文化特色的基础上，立足于民族、国家和文化差异，能从不同文化中吸收营养，主动利用多种手段加强对