小学数学教学创新研究小学数学教学创新的实践与研....docVIP

?小学数学教学创新研究——小学数学教学创新的实践与研究 一、 问题的提出 1、创新教育呼唤课堂教学的创新 教学创新相对传统教育而言是一种超越式的教育。它不是以“重复过去”为己任，而是以追求未来的理想与成功为价值的“明天的”教育价值观；教学创新相对于现实教育而言，它是一种主体性教育。我们知道，个体的独立性、主体性是创造活动的基本保证，市场经济和知识经济都要求每个公民能成为主宰自己命运的主体，这就决定了教学创新必须将学生培养成为能确定自己位置、善于与他人合作、善于自我发展和自我完善的人；教学创新相对于“应试教育”而言，它是一种健全人格的教育。他以努力提高人的生命质量为己任，以“以人为本”、“师生平等”的教育观念为本质特征。从以上几方面可以说，教学创新是更高层次的素质教育，只有在人的素质全面发展的基础上，才能形成创新精神和创新能力。 在这种大背景下，我们自然提出了这样一个问题：如何在数学课堂教学中实施教学创新这一主题，努力探索创新型的课堂教学模式，从而进一步深化课堂教学改革。 2、小学数学学科特点要求课堂教学模式要创新 这就要求教师要进行创新性的教学设计，有机地将各种教学方式中优秀的成分兼容并包用于自己的课堂教学实践，使数学课的教学成为开放型的教学，这包括营造开放型的教学氛围（物理和心理两方面的），选择开放型的教学内容，设置开放型的问题，形成开放型的教学风格等。只有这种民主和谐的氛围、平等宽松的研讨环境才不会扼杀学生的创造力，才能促使学生自觉地去发现、去创新，学生的创新意识就会更强烈，创新思路就会更宽广。 二、本课题研究的意义 1、有利于青年教师的成长和强大教师队伍的形成 第一、??? 按要求进行教学设计的能力； 第二、驾驭课堂的能力； 第三、教学组织、方法培训，课外活动指能力； 第四、科学研究能力 第五、掌握和运用现代教育技术的能力。 2、有利于培养具有创新意识和实践能力的人才 3、本课题研究主要想在创新课堂教学设计和创新教学方式两方面有 三、课堂教学创新概念的内涵 “教学创新”是创新教育体系的重要组成部分。它是以培养人的创新精神、创新意识、创新能力为宗旨，以创设创新型人才健康成长的教育教学环境为手段，为改革现行教育教学模式为突破口的教学管理活动和教学实践活动。我们认为，教学创新应该在日常教育教学之中，而不是另起炉灶的一种新的教育体制。是教育改革的一项内容。教学创新只有扎根于学校教育教学的各项活动中，扎根于课堂教学，才能有旺盛的生命力。因此，教学创新的实质是在党的教育方针指引下，在全面推进素质教育的过程中，以培养学生的创新意识。创新精神、创新能力为目标，立足于学校日常教育教学活动，通过建设创新型学校，培养创新型教师，进而造就创新型学生。 我们的教学必须以提高学生的创新能力、创造精神为目标实施改革，其中最重要的是教育工作者要创造鼓励创新。创造的氛围，改变自己的教风，放弃教师权威意识，宽容、豁达、尊重与众不同的观念，鼓励培养学生的好奇心。探索欲，使学生形成谋求创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识。运用知识的性格，帮助学生能够创造性地应付环境的变化，千方百计地使孩子能够最充分地发展创造力，达到他们的年龄可能达到的最高境界。 “小学数学课堂教学创新”应是以教学创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新精神和创新能力的小学数学课堂教学。创新型的小学数学课堂教学与传统的小学数学课堂教学应有着明显的区别，它既是一种先进的教学思想，又是一种“以人为本”的教学方法。据此，我们对“小学数学课堂教学创新”的理解包含下列基本看法： 1、 2、创新性小学数学课堂教学是一种发展性的教学。它的目的应是促进小学生素质的全面发展。因此，它重视学习过程、思维过程。强调学生通过自己的思维、独立的行为操作来获得知识，提高思维能力，优化个性品质。 3、 四、对现状的分析 1、国内外研究现状 教师是教学创新过程的主要组织者和实施者，他们不仅需要对教学创新有正确的认识，从而树立起正确的教育理念，更需要不断地进行探索与实践，运用相应的且行之有效的教学策略与艺术，形成一整套系统的、可操作的同时又不是教条的课堂教学创新模式。在查阅了大量资料后，我们发现各地区在这方面的研究都刚刚起步，对小学数学课堂教学模式创新的研究还是一片空白，都还未有全面而成功的范例，因此我们的研究与实践是有十分必要的，而且有着广阔的发展空间的。 2、研究的主客观条件 （1）有一批敬业爱岗的高质量的教师队伍，其中有江苏省的小学数学特级教师、南通市市级学科带头人、骨干教师一批南通市小学数学的教学精英。 2）教师知识层次合理，都具有大专和本科学历，具有一定的教科研水平。 3）南通市小学数学曾参加过全国课题的研