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第三届北京市创新教学论文 立足于弘扬中国传统文化的校本课程开发研究 北京五中 索冬梅 内容提要：为了彰显中国文化的价值，弘扬中国文化，让青少年欣赏一幅幅美妙的、博大精深的中国历史和文化长卷。本人几年来在高中致力于《中国传统文化入门》校本课程开发的研究。本文主要阐述：进行《中国传统文化入门》校本课程开发研究的原因、目的和条件；课程的理念、特色和内容；课程开发的实践效果；遇到的问题和今后努力的方向。 主题词：中国传统文化、人文素养、民族精神、探究性学习、传播弘扬 立足于弘扬中国传统文化的校本课程开发研究 2008年8月的中国，成为世界50亿人瞩目的中心。 太极五环、福娃吉祥物、镶玉奖牌、祥云火炬缓缓揭开了中国文化的序幕；开幕式集中展现的和谐精神、四大发明、笔墨丹青、琴筝古韵、京昆戏曲、海陆丝绸之路、太极八卦、以汉字笔画排序的运动员入场式等，使世界看到了更多的中国文化元素；颁奖仪式上的中国服饰文化、奥运村的中国饮食文化、北京的名胜古迹、园林艺术等，进一步使外国来宾全方位体验中国。因此，我们可以相信，今后中国文化的独特韵味必然在世界上进一步地传播。 中国不仅举办了历史上最盛大、最成功的奥运会，从始至终贯穿的文化元素也感动着其他国家的人们，改变了世界的“中国印象”。北京奥运会彰显了中国文化的核心价值，提高了国家的“软实力”，向人们展开了一幅美妙的、博大精深的中国历史和文化长卷。 北京奥运会向世界表达“中国形象”。我不仅要继续研究和传播中国文化，而且要进一步调动学生的积极性，使《中国传统文化入门》与新课程改革结合起来，与中国的发展结合起来，踏上一个新台阶。 进行《中国传统文化入门》校本课程开发研究的原因、目的和条件 进行《中国传统文化入门》开发研究的必要性： 首先，中国和世界的发展都需要弘扬中国文化。在中国经济蓬勃发展，国际化加强，国际地位逐渐提高的时候，中国文化在世界还不是主流文化，在国内的重视程度也是不够的。中华民族的振兴需要宏扬传统文化，提高中国文化“软实力”。把中国文化的精华和现实结合起来，才能使中华民族走向伟大的复兴。在经济迅速发展的时代，中国传统文化中蕴含着巨大的经济价值，例如还可以挖掘出许多的特色产品，结合时代特征和市场需求进行改良，就可以开发出大量的新品种、新款式投放市场，促进经济发展。 其次，世界的发展也需要中国元素。参考中国、西方和其它文化的优点，例如“和而不同”的观念，形成更正确的价值理念，促进世界的“和谐发展”和“可持续发展”。80名诺贝尔奖获得者共同形成的《巴黎宣言》称：人类要解决21世纪面临的问题，就应当到东方孔老夫子那里去寻求智慧。可见，学习中国儒家文化，已经成为世界卓越人士的共识。汉学在日本和韩国有很高的地位，并带来的巨大的商业价值。汉学在西方不仅是一门重要的社会科学，中国文化的魅力也吸引着一部分有眼光的企业。 而我们的文化和传统特色产品在设计理念上、市场结合度以及宣传上都有需要改进的地方，以便在广阔的国际市场上提高“中国制造”的品牌价值和影响力。 再次，近代以来中国社会剧烈变化，西学东渐，传统文化地位不断下降。有人提倡“全盘西化”，经历了文化大革命，人们和传统的距离拉大了，产生了隔阂。改革开放以后，社会呼唤传统文化，可是有人分不清精华和糟粕，精华没有受到足够的重视，一些糟粕却大行其道，祸国殃民。因此需要指导学生明辨是非，培养其良好道德、丰富学识和文明行为。 还有，当代学生和传统文化距离较远，从小在西方观念、洋快餐、美国大片、网络游戏的环境中长大，对中国传统文化了解很少，并受到社会和家长的影响，有一部分人“崇洋媚外”，缺乏民族认同感和自信心，民族精神缺失。同时，在现实生活中，很多知识、技能、思想都是传统的延续，现实生活就是传统与现代的结合。作为中国人，生活在中国，不可能与传统绝缘。因此需要了解传统文化，增强中华民族的精神力量，丰富我们的物质文明。 （二）《中国传统文化入门》课程开发的目的： 知识：开阔眼界，了解博大精深的传统文化，提高学生的学识和人文素养。使学生了解中国文化的起源、中国的世界文化遗产、非物质文化遗产、中国人的宗教信仰、儒家文化、文献典籍、玉文化、陶瓷、美食文化、茶文化、服饰文化等。 能力：通过教师的指导，提高学生的的理解、分析能力；通过探究性学习，初步培养自主学习能力；通过展示探究性学习成果，提高运用能力和语言表达能力，锻炼学生的合作能力；探索弘扬传统文化的方法，增强学生学以致用的意识和能力。 过程与方法：灵活多样，多数内容以教师运用多媒体讲授、学生参与和讨论等形式完成。教师运用多媒体教学融合多种素材如图片、音频、视频、文字资料，丰富教学内容；学生自愿分组进行探究性学习，探索“儒家文化中的人文思想精华”、“如何在大型活动中弘扬中国传统文化