C语言程序设计 教学配套课件 刘莹 第4章.pdfVIP

第4章 循环结构程序设计 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 本章主要内容 4.1 for语句 4.2 while语句 4.3 do-while语句 4.4 break语句与continue语句 4.5 循环的嵌套 普通高等教育普通高等教育““十一五十一五””国家级规划教材国家级规划教材 问题的提出 【例4.1 】编写程序，计算并输 出半径分别为0.5cm、1.5 cm、 2.5 cm、3.5 cm、4.5 cm和5.5 cm时的圆周长和圆面积。 普通高等教育普通高等教育““十一五十一五””国家级规划教材国家级规划教材 问题的提出 #define PI 3.14159 r=3.5; main( ) l=2*PI*r; { float r, l, s; r=0.5; s=PI*r*r; l=2*PI*r; printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); s=PI*r*r; r=4.5; printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); l=2*PI*r; r=1.5; s=PI*r*r; l=2*PI*r; s=PI*r*r; printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); r=5.5; r=2.5; l=2*PI*r; l=2*PI*r; s=PI*r*r; s=PI*r*r; printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); printf(r=%f,l=%f,s=%f\n,r,l,s); } 普通高等教育普通高等教育““十一五十一五””国家级规划教材国家级规划教材 问题的提出 ☻当半径不同时，求圆周长、圆面 ☻当半径不同时，求圆周长、圆面 积和输出的三条语句是完全相同 积和输出的三条语句是完全相同 的。 的。 ☻如果题目要求的不是6个不同半 ☻如果题目要求的不是6个不同半 径下的圆周长和圆面积，而是100 径下的圆周长和圆面积，而是100 个甚至是1000个不同半径下的圆周 个甚至是1000个不同半径下的圆周 长和圆面积时，我们是否也要无休 长和圆面积时，我们是否也要无休 止地将程序代码反复写下去呢？ 止地将程序代码反复写下去呢？ 普通高等教育普通高等教育““十一五十一五””国家级规划教材国家级规划教材 4.1 for语句 【例4.2 】for语句应用样例。计算 并输出1＋2＋3＋…＋100的值。