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建立明确目标体系 挖掘自我实际问题 创新校本研修活动 西乡县教研室 李和平 我县实施新课程改革已经年了，现回过头来反思，课改有这么几个要清楚的一是新课程改革的中心是关注人的生存质量，都要以提高学生的素质为前提，关注的是学生的终身发展，所以的一切教学活动是不是顺应了这个目标二是新课改立足点是以每一所学校为本以校为本。离不开学校怎样搞谁来搞不是上级领导，更不是专家学者，而是学校自己所以就强调了：校本培训、校本教研、校本课程、校本评价体系。这四个为本互相促进、相互关联、你中有我、我中有你，长期并存，长期发展，不断创新。其中校本教研是轴心，只有教研才能促进培训，才能开发适应我们自己学生的课程，才能不断完善评价体系的有效构建，才能让评价体系有利于课改的持续发展三是强调以老师为主体，课改的成效是离不开老师的课改的成效取绝于有没有一支优秀的教师团队，一个学校的的建立，只有靠校本。一个学校，你的校本搞的好，。我们西乡县是陕西省校本教研的实验基地县六县之一，县内有五所学校是“省级以校为本制度建设实验学校”，两所省级校本教研明星学校。从204年4月开始，就根据中、省、市有关开展校本教研的工作要求，依照《西乡县校本教研实施方案》，以“”为研究的核心领域，展开了一系列有目标的校本教研活动，现已积累了一些经验，两份经验先后两次被省教育厅收编推广。 我想今天就咱们县在校本的目标计划大家，这个目标最终能不能实现，就看我们全县教师了，看我们教师是不是学生做中心，，是不是了，你的主体作用发挥的好不好我们 “十年五步”走划从2006年到2007年两年2008—2009两年让全县教师在校本教研的氛围中成为学习型教师2010—2011年让全县教师在校本教研的实践中成为研究性教师2012—2013的两年时间让全县教师在研究中成为学者型教师2014—2015的两年时间计划把全县绝大多数打造成为中国西部专业化的多能教师为实施这个十年目标，我们发展兼职教研员，改革教研方式，创新教研途径，打造名师名校，这一切都是有目标有计划的在工作、在努力、在引导，竭力遵循科学发展，从真正意义上把西乡教育办成人民满意的教育。老师：我们到退休，很快被人忘记，在校本的沙盘上留着的足迹，我们虽然不是明星，但也不能空空来此一生，光着身子来到人间，光着身子进入泥土。做老师的成就感是什么？校本研怎么搞，研究什么？我们心里要清楚我们好多人在报告总结中写，学校校本教研是如何扎扎实实，如何有计划有安排但是除了组织机构，就是学校安排，活动计划。其实真正的东西看不出来，久而久之，教师感到是一种负担，学校忙于应付上交材料检查其实教师没进步，学生没受益，学校的教学质量提高对校本教研的真正含义没理解，工作没创新。首先我们要清楚，校本教研不是让大家去研究怎样让神九在月球上着陆，也不是让大家推断微观的生命量子。我们的校本研就是要求每一位教师去寻找自己在教育教学中问题，大意是“”，这句话说的好，一个教师只有会给自己找问题，才会有反思，才会寻求怎么样去解决，才会提高我们的教学能力找准自己的问题，针对问题才能去学习理论，才会去寻求别人的帮助，才会去总结，其实我们大家在生活中每时每刻都在研究，就是对教学上的问题缺乏梳理你家买了电磁炉，开始是拔了插销断电，没用几天烧坏了，问题在哪儿，余热未散发，后来你知道了等风扇停了再断电噢，你也明白了学校的投影仪为什么先停断电，不然把灯丝烧坏了；你新买了手机和原来的设置不同，当月的手机费上涨了，你要问个为什么，可能没明白误订了“少男少女”信息，下次你接收短信息时遇到不明信息不打开就删除。看这是不是你在寻找问题和解决问题啦。我们的校本就是让你去找自己的问题，研究自己的问题针对自己的问题一学期解决一个可以吧，针对这个问题我来一学期结束了，把这些东西一整理，你收获了，你的成果出来了，大家都这样不就是“”了吗？如果我们只会叫苦，不会找问题，或者只会给别人找问题，不会给自己找问题，常听到我们老师叫苦说，我接了烂班，我的几个学生怎么调皮，你知道原因是什么，问题在哪里，怎么解决，如果你把一个烂班带好，把调皮学生改变了，你把方法和经历总结出来，这就是成功的成果呀！任何困难总是有办法解决的我过去曾经遇到一个学生当面耍牛顶撞我骂我，我并没有打他，晚上放学后我悄悄的跟着他回家，听他在路上和同学们怎么说，我知道了他心里怎么样想的，第二天我找他先说自己不对，让他给我提意见，并要求他监督我，每天给我写一张意见条，当他听到了我说出他在路上说，他扑通一声跪下了，他以为我是神，知道他背后说什么。我可每天他要一张意见条，后天他慢慢认识到自己不对，改了，后来考上了当时的中专，今生今世有了工作，到现在还感激啦。我把这个故事总结了，写出投稿发表了。只要会找问题，善于研究解决这些问题的方法，然后善于记录和总结，你就会有成