教学设计 平行四边形能够.docVIP

平行线的判定 一、教学目标 (一)知识与技能 1．能说出平行线的判定公理，即“同位角相等，两直线平行”；能说出判定公理的第一个推论，即“内错角相等，两直线平行”。 2．会用数学语言表示平行线判定公理及其推论，并能根据它们做简单的推理证明。此外，本节课的教学中还介绍了两种重要的数学思想方法，即化归和分类的思想方法。 3．结合现实生活中一些平行线的例子，能够运用判定定理进行具体的分析。 （二）过程与方法 1．能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般学习过程； 2.通过体验，将学生学到的数学知识、方法用于解决生活中的实际问题，感受数学的价值。 （三）情感态度价值观 1.培养学生合作的意识和能力，能从学习中体验合作的乐趣。 2. 使学生了解知识来源于实践，又服务于实践，只有学好文化知识，才有解决实际问题的本领，从而对学生进行学习目的的教育 二、学习者特征分析 （一）知识基础 本节课是平行线的判定的第一课时，学生对平行线的概念已有了一定的了解；能够结合现实生活进行举例； (二)能力基础 1．学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力一般。 2．已具有一定的抽象思维能力，但还需要借助一些具体形象事物的支持。 3．具备一定的分析、概括、归纳的能力。 4．在教师给予一定支持的情况下，学生具有一定的自主学习能力与合作学习能力。 5．学生的自控能力还