精彩课堂提问四部曲.docVIP

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精彩课堂提问四部曲   日本大教育家斋藤喜博曾经说过:“教师的提问是教学的生命。”提问还须善问。学生不同于成人,他们的学习需要老师的精心引导,需要问题的激发和调动,有效的课堂提问能够创设一个充满张力的情境,能造就一个充满诱惑的现场。《学记》日:“善问者如撞钟,叩之以小者,则小鸣,叩之以大者,则大鸣,待其以容,然后尽其声”。因此,精妙的课堂提问,犹如催化剂一样能够有效的提高课堂教学效率。   一、部曲:切入兴奋点问难质疑趣昧浓   《三打白骨精》教学伊始,我在黑板上写下了三个字:孙悟空。看到这三个字。教室里面一下开了锅,我接着问:“哪位同学来给大家介绍一下孙悟空?”孙悟空,无人不晓,于是个个兴奋不已,有的说:“孙悟空能腾云驾雾,非常厉害”;有的说:“孙悟空大闹天宫,武艺超群”等等不一而足。我趁势导入新课《三打白骨精》。清人李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去,此一法也”。身边的人和事,动作和实物,游戏和歌曲,故事和谜语等等都是小学生感兴趣的热点般其所好,一问激趣。   古人云:“学起于思,思起于疑”。课题常常是文章的眼睛。从课文的题目质疑,能够纲举目张。《田忌赛马》:针对课题,你能提出哪些问题?(与谁赛马,怎样赛马,赛马的结果如何?)以问引思,思中生疑,疑中求答,牵一发而动全身,使得他们在后面的学习中更有目标,更有信心。   二、部曲:紧扣关键点,巧妙导问促读悟   思是读的灵魂所在,语文教师应根据课文的特点在教学重难点处合理的设计问题,引领学生读进去,读出来,感悟作品的精华。再者,课堂教学有着规定的教学任务和预期的教学目标,所以,课堂提问既要善于放开,也要善于收拢:既要善于发散,也要善于整合:不仅要有价值,而且要形成序列。   1.找准主线,化零为整。《草原》:在学生初读课文后,出示这样三个问题:你觉得草原美吗(谈美)?你觉得草原美在哪里(读美)?从课文的哪些词句中你能体会到草原的美(品美)?以“美”为主线问题简明胆步步推进,层层深入,避免因琐问而破坏文章的整体美,从而也给学生节约了很多读的时间。   2.围绕中心,化难为易。《最大的麦穗》:教学重点是引导学生懂得:“人生应该有远大的理想追求,但必须实实在在的掌握眼前的机遇。”这个哲理确实耐人寻味,但对于小学生来说却是比较难理解的。因此我就将问题化难为易,依次提问:“麦穗”和“最大的麦穗”指的是什么?(机遇)“只许进不许退”的麦田意味着什么?(没有回头路的人生)“已经到头了”的弟子们为什么“两手空空”?(患得患失、错失良机)在人生的麦田里我们该怎样去寻找最大的麦穗?问题由小到大,由易到难。学生也逐次明白了“麦穗”、“麦田”与机遇、人生的关系,这样他们也就不难感悟出人生应该善于选择,智于放弃。   三、部曲:抓住矛盾点,辩证驳问析情理   当教学到达矛盾处时,往往是教学的提升处,在这个时候,学生特别需要来自于老师的支持和帮助,一个好的提问,可以使学生的思维进一步聚集。普罗米修斯盗火的精神震撼着孩子们的心灵,他们批评甚至怒斥宙斯,就在这时,一个孩子发表了一个不同看法:“俗话说:‘国有国法,家有家规’,神的世界也同样有规矩。普罗米修斯未经宙斯的同意而前去盗火,所以宙斯惩罚他是可以理解的,不然他掌管众神,难以服众。”听此一说,其他孩子虽不赞成,却面露迟疑服含迷惑,沉寂片刻。此时我提出问题:(正面)第一个问题:“如果普罗米修斯事先请求取火,宙斯会答应吗?”第二个问题:“难道普罗米修斯不知道盗火会带来残酷的惩罚吗?”学生们通过分组谈论,并发表了各自的意见。(反面)第—个问题:“宙斯难道不知道普罗米修斯盗火是为了造福人类吗?”第二个问题:“如果你是宙斯,你会怎样处理这件事情?”学生分组讨论并发表各自意见,在倾听、交流、争辩中,经过正反换位思考,学生更进一步地认识到了普罗米修斯的英雄行为和宙斯的残暴。因此通过在文章内容或者学生思想的矛盾处的辩证驳问,可以使学生的思与悟更有广度和深度。   四、部曲:捕捉高潮点,寓情于问起波澜   《生命生命》启示我们应该怎样去对待生命?在品读中,孩子们有感动和惊讶,有佩服和思索。我以情激情,一叹三问:生命是短暂的,但是我们可以用有限的生命来体现出无限的价值!设问:“是什么让杏林子带着一脸的微笑在阳光的轮椅上度过了五十个春秋?”“是什么让她用一双脆弱的手写下了四十多本著作?”“又是什么让短暂的生命焕发着永久的光彩?”(爱、爱、还是爱,“除了爱,我一无所有”)   教学是一门艺术,课堂提问更是一门艺术。问中有意趣,问中有点拨,问中有思辨,问中有启迪,有效的课堂提问蕴含着丰富的思想方法。只要我们静下心来吃透教材,研究学生,切入兴奋点,紧扣关键点,抓住矛盾点,捕捉高潮点,我们就一定能奏响精彩课堂的四部曲。

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