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提高高三数学复习效率的几点做法 　　摘要：高考总复习阶段，优化复习教学,提高学生的数学成绩，教师要从基础做起,学习考纲要求,钻研课本,研究试题,掌握方向。 　　关键词：高三；复习；教学；效果 　　进入高三，数学开始进入高考总复习阶段。如何在短短的一年时间里优化复习教学，提高学生的数学成绩，我们教师要从基础做起，学习考纲要求，钻研课本，研究试题，掌握方向。下面谈谈本人的一些做法。 　　一、高三学生数学学习现状的情况分析 　　1.学生学习数学的兴趣不浓，信心不足，学习习惯较差 　　多数学生抱着“数学难学，数学本来就差”的心态来学数学。这种心理预设与暗示导致他们学习兴趣淡化，信心不足，学习能力下降，从而害怕数学。另外，现在高中生中女生所占的比例不少。女生学习数学比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差；女生上课爱记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节，但适应性和创新意识较缺乏。同时，男生的数学基础普遍也非常薄弱，学习习惯较差，上课不够专心，作业不够认真，缺乏耐心，更少有课外的延伸和拓展。 　　2.学习数学忽视基础，缺乏系统，盲目做题，搞题海战 　　高一和高二的数学学习使学生积累了大量的数学概念、性质定理、解题方法、数学思想等。这些知识散落在学生的脑海中，但很多学生对这些知识又似懂非懂，知识零乱，缺乏系统，不成体系。进入高三数学复习后，很多学生不重视对基础知识的复习，天天捧着复习资料整日做题，搞题海战，缺乏归纳与总结，效率很低，综合解题的能力得不到提高。 　　3．学习数学懒于思维，害怕运算，考不得法 　　多数学生因为数理化基础较差，加上缺乏理化的应用，因此数学“悟性”较弱，接受和消化新知识的速度慢，感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系。忽视或混淆某些概念的制约条件，看到会做的题目不去运算，害怕运算。运用数学的等价转化、分类讨论等数学思想方法解题的意识较缺乏。另外，受各科学习方式的负面影响，有些学生在数学学习中还会机械记忆，习惯于老师讲、自己记，复习就是背，导致许多人数学学习能力急剧下降。 　　二、在高三复习中提高学生数学成绩的措施 　　1．在复习中耐心做好学生的心理疏导 　　学生不喜欢数学、害怕数学，老师要针对这种情况，解决学生的这种心理障碍。首先，要主动积极营造融洽的师生关系，多些与学生的交流，表达老师对每一位学生的爱和期待。不应过多地苛求、指责，对他们的一点点进步，都要及时地肯定和赞扬。其次，动员学生开展数学学习兴趣小组，提高他们的学习积极性，培养他们的合作精神等。 　　学生害怕数学的关键还是怕在高考中考不好数学。要让学生明白：高考数学试卷虽然重视能力与综合问题的考查，但是75%以上的试题仍然以基础题为主，学生只要掌握这些基础性试题，在高考中能淋漓尽致地发挥，就能够在高考中获得绝大多数的分数，所以，要通过基础训练，消除学生对数学考试的恐惧。 　　2.在复习中教会学生数学的学习与思维方法 　　（1）要让学生养成爱动脑筋的习惯，所以要培养学生学会自主学习。在自主学习中让学生学会自己安排自己的学习活动，学会主动思维，主动与同学讨论，主动向老师求教。要正确看待“问”这个问题，有的学生认为问题多就是差生的表现，殊不知发现问题是一个优秀学生高素质的表现。 　　（2）加强对基础知识与能力的训练。根据广东省高考说明的要求，数学考试将逐步体现“常规中考能力，基础中显功底”等命题理念，注重基础，突出重点，重视对中学数学基础知识、基本技能和基本方法的考查。对函数、导数及其应用、三角函数、数列、平面向量、立体几何、圆锥曲线、概率与统计等主干内容进行重点考查，重视能力、思想方法的考查，提高应用意识。 　　3.在复习中要注重培养学生的数学运用能力 　　（1）要抓好解题训练，增强运算方向的合理性。解答题的题型大致为：三角、数列、立体几何、解析几何、函数与导数等，要对每一题型进行针对性训练。 　　（2）要抓好文字语言、图形语言、符号语言等表达方式的识别、判定，迅速抓住问题的本质，洞察问题的关键。笔者采用根据该知识的关键点、易错点、易漏点设计系列问题（或小题题组）的方法，让学生先尝试解决，既提高了学生参与的积极性，又达到对基础知识重新思索、整理、归纳、掌握的目的。 　　4.在复习中要加强训练学生的解题应试能力 　　（1）抓好化归思想的训练，将复杂问题转化为若干基本问题，做到一题多解。 　　（2）抓好学生每次考试试卷的分析评讲工作，多讲通解、通法及常用技巧，强化最基本、最重要的数学思想方法。如数学选择试题解法中的数形结合法、特殊值检验法、估值猜想法、观察分析法等。在强调学生动手练的同时，及时进行分析评讲，