古代诗歌鉴赏备考与临场答题技巧.docVIP

古代诗歌鉴赏备考与考场答题技巧 一、考纲领航定位 1、《考试说明》对古代诗歌阅读的说明主要有以下几个方面：1、理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作的分析和鉴赏。 2、概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。 3分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外表，发掘出作者在作品中的思想情感。 4、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌艺术形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。 5、评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，它不但需要调动自己阅读的积极性，还要开动自己主观思维的机器。因此，科学地评价一首诗的思想内容，非要下一凡苦功不可。 二、考点知能梳理 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、清诗以及用旧体诗的形式写成的反映现代生活的诗歌。高考对古代诗歌阅读能力的考查，主要是通过具体的文字表述性试题来体现的。 古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，培养古代诗歌的阅读能力，需要长期不懈地提高识记、理解和分析综合的能力，还需要文字、文体以及其他知识和能力的积极参与，那种企图读几首诗就能奏效的想法，是不科学的。因此，需要我们树立长期作战的思想，在长期的诗歌阅读与揣摩中，自觉接受诗歌文学的熏陶，积极培养自己的文学素养，不断完善自己的文学素质。 三、学习中存在的两大问题：一是对诗歌理解不到位，反映出由于平时欣赏诗歌少而造成鉴赏能力差；二是回答问题的角度不到位，不知道回答问题的切入点和关键点。 四、提高诗歌阅读和鉴赏能力的方法 （一）、懂得鉴赏古诗的步骤 鉴赏古诗时，一定要弄清楚：1、这首诗写了什么？什么人？在什么地方？什么时候？抒发了什么情、志？2、怎么写？用了什么手法来写这些物、景。3、这什么这样写？运用这种手法写这种物、景，对抒发这种情、景，对抒发这种情、志有什么作用。这三步缺一不可。 （二）、知道诗歌的内容 就诗作题材内容的不同，古诗可分为写景诗，记事诗、咏史诗、咏物诗、田园诗、边塞诗等等。 写景诗：如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，白居易的《钱塘湖春行》。 记事诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离别之情的作品。如李贺的《回乡偶书》，李商隐的《夜雨寄北》，郑谷的《淮上与友人别王勃的《送杜少府之任蜀州》等等，我们学过的大部分古诗属于这一类。 咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见解，以史抒怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧。 咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”大都是具有特定意义的意象，如桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内含。 山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。我们熟悉的山水田园诗有王维的《山居秋暝》，孟浩然的《过故人庄》。 边塞诗：描写边塞生活与民放矛盾，还有一糸列与边塞有关的东西形成于唐代，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣等。我们学过的边塞诗有岑参的《白雪歌送武判官归京》，李贺的《雁门太守行》。 （三）了解不同流派 诗歌流派：现实主义 和浪漫主义 现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型不境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。 词的流派：豪放派、婉约派 豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，意味深远。代表人物：柳永、姜夔、秦观、李清照。 （四）、记住概括中心的公式化语言 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 （五）、注意分析各种表达技巧 表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对诗歌感情、意趣等表现的促进作用。 1、选材方面