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初中物理启蒙教学及其兴趣培养初探 杨幽香 （陕西省勉县第三中学，陕西勉县 723000） 摘 要：适时上好启蒙教学课，把握初中物理教学的方向感和着力点，使学生对物理学习产生持续兴趣，形成终身学习的愿望，进而发展学生的想象力和分析概括问题的能力，是初中年级物理教学中应着力解决的一个重要问题。 关键词：初中教育；物理教学；兴趣培养 根据初中物理教学实践，可通过启蒙引导——兴趣培养——巩固练习——应用提高等六方面的教学，探索初中物理启蒙教学与物理学习兴趣培养问题。 认真上好第一课，设疑激趣 序言是学生接触物理教学的第一课，不容忽视，应使学生轻松愉快地迈好第一步。 可认真准备，充分利用动与静、声与光、电与磁等各种手段，展示物理学的精妙绝伦之处，设疑激趣，力争有一个良好的开端。本节课可做纸片托水、摩擦起电使塑料匝绳四周飞起、瓶子吞气球、电磁现象等有趣的实验，经演示后一一飞出，学生像看魔术表演似的惊叹，立即会产生“学一手”的欲望和探究“魔术”成因的物理兴趣。 用实验促进学习兴趣 兴趣是最好的老师。新课标要求加强实验教学。应该承认，学生对物理实验的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待这一现象，因势利导，进而带动理论课的学习。在教学中，根据初中学生的认知特点，应坚持多做实验、做好实验、应地制宜、因陋就简做实验，借助于实验将难于理解的概念、原理变得直观易学。 可想千方，施百计，力争每节课让学生有观看的、联想的，新知识、新概念，才能牢牢吸引住学习注意力。可常常布置一些学生自己动手动脑的“小实验”，并让他们把自己做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等“小制作”拿来教室与其他同学相互展示、表演、观看，使学生体会到成功的喜悦进而转化为认真学习的兴趣，易于实现“要我学”向“我要学”的转变。 贴近实际生活，拓展学习兴趣 知识源于生活，把教学尽量与学生的生活实际相结合，使学生面对新知识有“似曾相识”之感，是拓展学习兴趣的重要途径。课堂教学中，可通过“小故事”来缩短知识与学生的距离，以趣激趣，培养学生学习物理的乐趣。在“声现象”教学中，可安排讲这样一个“小故事”：有一小孩问爸爸，为什么雷雨天先看到闪电后听到雷声呢？爸爸回答说，是因为人的眼睛长在前而耳朵长在后的缘故。同学们听后都会笑，在笑声中记住了声音和光在空气中的传播速度及相关知识。 为了让学生真正体会到物理学与生活、社会有极为密切和广泛的联系，在课堂教学中的举例，应有意识举出许多较为人们熟悉的物理原理应用到民用工业技术上的实例，应用到体育运动、杂技表演、日常生活等等方面的实例，让学生有看得见，摸得着之感。应注意扩展学生的知识面，让学生关心科技发展的动态。在课堂教学中可常介绍一些现代科学信息给学生，要求学生多留意这方面的报道，收集这方面的信息和素材，定期在班上公布，让学生相互传播、讨论。如介绍俄罗斯核潜艇沉没、打捞一事，让学生探讨浮力、核能利用、核辐射的危害等。如介绍我国神州卫星发射并成功返回，让学生探讨我国科技发展成果和现状。从“九?一一”事件，探讨能量的转化，做功等等这些信手拈来的社会事件，一下子缩短了知识的学习与现实生活的距离，可极大地激发学生的物理兴趣、往往成为他们课间休息时反复讨论的话题。 培养学生毅力、巩固学习兴趣 没有毅力无法干成任何事。如引导学生，变枯燥乏味的说教为愉快、自觉自愿的接受，寻找最佳切入点非常重要。可常介绍一些物理学家的小故事及生平事迹，如伟大的科学巨人牛顿请客的故事，移动地球的阿基米德的故事，坚持真理、不畏强暴的伽利略的故事等，使学生了解古往今来的科学家，都付出过艰辛劳动，但更赢得了人们的尊重与永久纪念。在教育学生尊重科学、热爱科学、学习科学家探索精神的同时，应引导学生对比科学家，寻找周围同学乃至自己身上的闪光点，引导并激发学生树立远大的理想，像科学家那样为科学的发展和人类进步作出贡献。 毅力培养不仅仅学生需要，老师的毅力更重要。经过一段时间的学习，有同学会反映，他们学习上找到感觉了，解决物理问题有思路了，概念、原理容易理解了。这是物理学习开始入门的迹象。由于基础的认知上的差异，有的同学可能是在学力学时入门，有的同学可能要到学热学或电学时才能入门。对此，在明白无误地让学生感到老师的关注外，应有耐心和恒心去培养学生的毅力，以保持他们对学习的热情持续而不降温。对于进步大的学生可高标准要求，防止出现松懈情绪。对于理解能力差的学生，可表扬他们对公式、定律记忆的情况。有的学生计算能力差，可鼓励他们某次作业、作图规范，有意识的暗示他们能学好，莫灰心丧气，老师期待他们的长进。如此反复，在有效提高他们学习自信心的同时，可引导他们进一步通过勤动手，勤动脑，学好物理。 注重创造良好的学习氛围，在物理实践中提高学习物理的兴趣 学是为了用。学习一段时间后，学生们日常说话也会用上物理学名词