应用——在亲历活动中感受应用的意义.docVIP

课 题 应用 学 校 光明小学 设 计 者 邢维刚 教 学 目 标 1.知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。 2.能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。 3.能在制作完成后进行尝试并加以改进。 教 学 重难点 重点：在亲历活动中感受应用的意义 难点：制作空气动力玩具小车 教 学 方 法 实验 研讨 教 学 准 备 搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。 课时 第一课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、导入 1.出示纸飞机和橡皮筋飞机 提问：它们都用到了什么材料？为什么会飞的这么远呢？ 2.教师小结：懂得科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。今天我们就一起来了解《应用》。 二、探究 1.播放幻灯片：理解应用的意义 2.思考：科学家和发明家们是如何应用科学原理的？ 3.提问：你还知道哪些其他应用科学原理的事例 4.小结：把科学原理在生产和生活中进行运用并不是一件简单的事情，需要在熟练掌握原理的基础上进行设计、制作等工作，还要及时解决这一复杂过程中可能出现的一系列实际问题。 观察 回答问题 师生交流各自制作的科技作品 明确学习内容 观看图片资料 思考、交流 回答问题 说出自己了解的科学应用实例 交流质疑谈话 视频或图片介绍大发明家的故事。 谈谈体会与感受 视频或图片介绍发明带给人们生活改变的事例，理解应用的意义。 谈谈自己在生活中曾经做过的事情。 学生之间进行交流、发现 教师小结 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 5.指导学生设计小车：出示一个吹足气的气球，提问：如果松手，气球会怎样？ 6.演示：松手 7.提要求：制作一个应用空气反冲原理制作一辆小车。出示幻灯片，介绍材料。提示制作的大概应该需要的过程和注意事项。 8.提问：你们制作的小车运用了什么原理，在设计上有什么特点？ 9.组织自制小车的比赛 10.巡视指导 11.组织学生观察成绩较好的小组制作的小车。看看哪个小组的小车跑的最快？快的原因是什么？慢的原因是什么，你准备如何改进。 三、总结 1.谈收获 2.查找一些科学家的故事 3.查阅一些关于小船的资料 说看法 观察现象 分组设计制作方案 记录设计方案 画出设计图纸 汇报交流 小组按照设计图进行小车的制作 全班进行比赛，评出名次 对别的小组的作品进行评价，改进自己的作品 回答问题 师生交流质疑 谈本课学习中在知识与态度等方面的收获 小制作大比拼 学生之间进行交流、发现 改进或新的创意 师生互动、评价 科学家的故事 学生之间进行交流、发现 师生互动、交流 评价自己的学习过程与学习收获。 板 书 设 计 应用 1、 查找资料 2、 准备材料 3、 构思、设计 4、 制作 5、 交流改进 课 题 应用 学 校 光明小学 设 计 者 邢维刚 教 学 目 标 1.能利用已学过的知识，制作一些简单的玩具或器具。 2.知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率 3.善始善终的从事一件事 教 学 重难点 重点：在经历活动 教 学 方 法 实验 探究 谈话 讲授 教 学 准 备 搜集到的有关船的信息 易拉罐、塑料吸管、一次性筷子、小木块等 课时 第二课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、导入 1.介绍“牛顿的故事” 2.提问：你还知道哪些科学家的故事？ 二、探究 （一）进行“船”的信息发布会 1.交流收集到的船的信息 2.提问：你知道这些船涉及到哪些科学知识呢？ （二）、组织学生自主设计船、制造船 1.分配任务：利用易拉罐、塑料吸管、一次性筷子、小木块等物品，设计一艘能抗较大风力的船。 2.鼓励学生自主选择身边合适的材料另行设计。 倾听 介绍自己所了解的科学家的故事 了解更多科学家的故事 小组整理搜集到的资料 回答问题 其他学生在认真倾听的基础上概括出各种船的动力特点 接受任务 小组根据收集掌握的船的资料进行小船设计 ?画出小船的设计图，写明船的用途和涉及到的科学原理。 按照图纸制作小船 小组成员分工合作 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 3.作品展示交流 4.谈话：世界上并没有完美的设计，人们总是在不断的修正和完善自己的设计，所以，对于同学们设计的小船，也应该不断的进行修改，完善。 三、总结 你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？