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课堂改革实践者的思考 蒲城县实验中学 安 静 电内容摘要：中学英语新课标的制定，对英语课堂教学改革提出了新的思路，要求教师在教学态度，教学目标，课堂氛围，随堂练习方面把握好一堂有效课。 关键词：课堂改革　教师态度 学习目标　课堂高潮 课堂练习 中学英语新课标的制定，对英语教学提出了全新的要求，对英语课堂教学改革提出了新的思路。我校今年的这股课堂改革之风，犹如一场及时雨浇灌着我们快要枯竭的大脑，给我们注入生机与活力。它让我们认识到教师不单单是“教书”先生，也不是机械的“念书”。在教与学的过程中竟然有那么多深层次的技巧和科学方法，这会让师生之间的教与学更灵活，更和谐，更有效！作为一线教师，我深感课堂改革的必要，但凡事都要从实际出发，理论结合实际，“尽信书，则无书”，实践是检验真理的唯一标准，现从以下几点谈谈我在课堂改革实践中的一些感受。 一、教师的态度大于天。 英语课堂是英语教学的一个重要场所就是课堂，教师和学生能构成一个和谐的学习集体对英语教学有重要的影响。教师应尽量利用外显的语言，动作和眼神来拉近与学生内心之间的距离，达到教学目的。这种教学态度有利于形成良好的师生关系，促进师生互动，激发学生学习的积极性，有利于提高英语课堂教学效果。如果以消极的情绪对待学生，一味的指责学生，这样会使学生的学习热情大大降低，师生关系不和，学生产生反感，厌恶学习英语，就会极大地降低英语课堂教学效果。因此，教师在课堂上的教学态度起了至关重要的作业，决定了学生学习英语的成败！ 教师从进入教室那一刻开始，就要面带微笑，热情洋溢，感情饱满的对待学生，用自己愉快的情绪感染学生，一个自信而朝气的教师是很让学生信服的教师，是很有人格魅力的教师，学生会很愿意随着他探索新知。试想一个面无表情，或冷淡漠然，或一脸严肃的教师进入教室，学生会有怎么样的心情，他们有兴趣来接受新知吗，他们会觉得接下来的教学内容还有新意吗？他们在老师拘谨的表情下还能畅所欲言吗，还能热烈讨论吗？记得一位评课的教师讲得好：“职业要求我们要面带微笑，要饱含热情，因为我们面对的是天真烂漫的孩子”。是啊，我们多少人都忽略了这一点！ 二、课堂学习目标明示不可少。 所谓目标教学，也就是教师在讲授某一知识之前，先告诉学生在本章节中所要完成的具体的教与学的任务和要求，这样使得师生明白他们的努力方向，减少弯路，围绕目标精讲多练，从而达到提高教学效果的目的。如果说教学内容具有定量的作用，那么教学目标便具有定向作用。每节课都有每节课的目标，给学生明确的出示学习目标，会使其做到心中有数，不会眉毛胡子一把抓，而且学习过程中也会注意力集中，目标的出现使学生觉得一节课的任务很少，只要认真参与都能完成，所以积极性有所提高。目标起画龙点睛的作用，是深挖教材后的提炼，是教学的意图和主旨。可是有些教师只是把它随便的说出来，不出示也不让学生铭记于心，这样的教学难免会一堂课下来，学生不知所云，不能有的放矢。 关于教学目标的明示，对于全册目标应在开学初便向学生明示出来，让学生明白本册教材所要掌握的知识和能力，了解知识网络。然后，每讲授一个单元或一篇课文时再不断地明示，也可以在学期中或学期末时再次明示，以便对照检查、深思反省。教授某一篇课文时，可以在开始时就吧目标明示出来。由于教学目标有重点但又不是唯一的，本身就应该分解成几个具体的要求，因此，当讲完某一个知识点之后，可以提醒学生反省一下是否达到目的，与此同时再出示第二个目标，以此来研讨学习内容，最后当全部内容讲结束后，还可以再次明示一下，以便检查是否完成了教学目标。因此目标的明示宜贯穿在整个教学过程之中。 三、课堂要有高潮。 所谓课堂高潮,它可以看作是一节课中教学环节的最动人、最精彩、最有效地实现教学任务的片段,是教与学的积极面达到的最佳状态。教师在课堂上要通过自己的调控把各方面调动起来,创造条件,使学生排除学习障碍,使学生的意识处于异常“觉醒”和兴奋的状态,较好地完成学习任务。 一节课需要有气氛的跌宕起伏，不能“平铺直叙到底”，也不能“满堂哄到底”，“平铺”难免无聊无味，“满堂哄”也不能静心思考接受，所以二者要结合起来。现在大部分的教师是“平淡有余激情不足”从头到尾如一杯白开水，课堂如果缺少教学高潮，教学的重点与难点将难以突破，课堂气氛也将难以调动，如同高明的艺术家总善于精心设计其艺术作品的高潮情节，优秀的教师也应设法把课堂教学引向那“万马战犹酣”的教学艺术高潮场面。一位著名的教育家曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当教学高潮出现时，学生会因急于知道某种结局而凝神思虑；会因解决某一难题而释然愉悦；也会为有了新的发现而拍案惊喜。此时，学生整个身心处在创造的激情和成功的喜悦之中。感知想象、思维等理性活动异常活跃，教学效果