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影响教师工作效能的因素的研究 骨干教师不是在“真空”里成长起来的，自然在其成长过程中不免会受到来自各方面因素的影响。但影响其工作效能客观因素究竟有哪些呢？ 我认为主要有以下几方面：学校环境、教学实践与教育科学研究、工作岗位、在职培训、家庭环境等。　　 1．学校环境方面的因素　　 学校环境方面的因素包括学校的办学思想、整个学校的风气、文化氛围与人际关系、校长对教师的成长是否关怀及管理水平等，它们与骨干教师的成长息息相关。除此之外，骨干教师所处的教研组与年级组也是对骨干教师产生影响的重要环境，是骨干教师成长的摇篮。　　 在所有影响因素当中，学校环境的影响是最关键的，也是第一的。在学校环境因素当中，最关键的又是校长，“一个好校长便是一所好学校”。有了一个好校长，自然能创造出好的学校环境。一个好的学校环境能锻炼人，培养人，给人一种积极向上、蓬勃发展的激情。人在这种环境下，心情舒畅，容易创造出“奇迹”。反之，便会产生消极影响，不利于骨于教师的成长。所以，要使骨干教师得以健康、顺利地成长，就必须创造一个良好的学校环境，最关键的是要配备一个能创造良好学校环境的好校长。　　 2．教学实践与教育科学研究方面的因素　　 学校对教学实践与教育科学研究是否高度重视，是否促进其正常开展，直接影响着骨干教师的成长。因为，教学实践对一个教师来说是十分重要的，它是教师理解教育的基础。认识随实践发展而发展，实践是检验认识是否正确的惟一标准，必须按照实践——认识——再实践——再认识的不断实践、不断认识的发展过程来要求教师、培养教师、锻炼教师，才能促进教师的成长。　　 教育科学研究是教师对教学实践进行理性反思的过程，又是教育理论与教学实践相结合的过程。所以，积极开展教育科学研究是促进教师迅速成长的重要途径。而从目前的情况看，骨干教师大多教学任务繁重，疲于应付日常教学，根本没有精力去思考、分析、研究问题。久而久之，既无法提高教师的科研能力，又影响教学质量的提高，不利于骨干教师的成长。最好的解决方法是对培养、成长中的骨干教师定期(如每两到三年中)集中安排一次半年期左右的教育科研假或到骨干教师培养基地参加集训，让其能集中时间与精力去反思教学实践，进而去思考、分析、研究问题，开展科研工作，以不断提高教学实践与教科研能力。　　 3．工作岗位方面的因素　　 教师的工作岗位是否相对稳定对其成长相当重要。因为工作岗位相对稳定，有利于教师在教育与教学中积累经验，摸索规律。特别是在成长初期，教师的适应能力相对较差时，更需要有相对稳定的岗位。但稳定只能是相对的，只能稳定在一定的时期内。因为较长时期在同一岗位(一个年级、一个班级)上工作，容易产生思维定势，不利于教师的成长。许多优秀教师的成长都表明教师的工作岗位既需要相对稳定，又需要适度流动。适度流动，能使教师从不同的角度来认识教学工作，可以加深对教育规律的认识，提高教学水平，从而有利于提高成长速度与成长水平。但岗位流动只能是适度的，不能经常变动。经常变动不利于教师在教育与教学中积累经验，从而有碍教师的成长。　　 4．在职培训方面的因素　　 在职培训对于一个骨干教师的成长具有推动、促进与导向的作用，是必不可少的。一个教师在职前教育中所获得的知识，只是为日后的工作和学习打下基础。而工作中，面对知识不断地更新，就必须不断地自我学习、自我充电，不断地参加在职培训，才能适应教育改革的需要。调查中，多数教师都认同了有无参加在职培训及参加在职培训的量和质是否达到了规定的要求，均构成影响骨干教师成长的因素。在我们进行实践总结而作的访谈中，许多优秀教师也都认为参加在职培训才使他们获取了认识的提高和知识结构的调整，帮助他们实现了自身素质由量到质的变化。　　 最好的解决方法是对培养、成长中的骨干教师定期(如每一到两年中)集中安排一次一个月左右时间到骨干教师培养基地进行在职进修，让其能集中时间与精力去学习理论、更新观念、增长知识、调整结构，以达到促进教学，有利成长。　　 5．家庭环境方面的因素　　 一个骨干教师的成长除自身因素外，总是离不开外部的环境因素，其中家庭对其工作的支持与帮助十分重要，而且家庭的支持同时还表现在精神的鼓励上，支持的程度越高，对其成长水平与成长速度越有利。调查中，多数教师都认同这一点。在我们进行实践总结而作的访谈中，许多优秀教师也都表明了家庭对其工作都非常支持，让他们“基本摆脱了家务负担”，或者至少是“不让家务负担占去主要精力和过多的时间”。　　 要使骨干教师取得家庭的支持，学校应该发挥桥梁和纽带作用，经常加强与骨干教师家庭的联系，主动关心和利用重大节假日与一切可能有的突发事件等机会慰问骨干教师家属，以取得其情感上的共鸣，达到对骨干教师的工作给予全面地理解与合作。 骨干教师培训论文 影响教师工作效能的因素的研究 开鲁县三棵树学校