小学新义教英语课标解读(荣县).ppt

语法教学最好要先感性，后理性,重视学生的参与（involvement）和建构（construction）。 为了提高学生的主动参与和自觉思维，最好不要采用“给予式”，可采用 “发现式” 。 现代英语教材中语法板块的处理大多采用“发现式”。 新课标指导下的教学尝试 语法教学的模式： 感受--观察--发现--讨论--讲解--运用 1.概念引入 2.示例呈现 3.问题探究 4.及时点拨 5.真实运用 语法教学步骤： 请观察下面两栏中的例句并回答以下三个问题： 问题1：右栏例句中谓语部分的结构与左栏中例句的谓语结构有何不同？ 问题2：两栏例句中各使用的时间状语有何不同？ 问题3：这两栏例句各表达什么概念？ The Simple Present The Present Continuous 一般现在时 现在进行时 I often watch TV. I am watching TV now. She often watches TV. She is watching TV now. They often watch TV. They are watching TV now. Do you often watch TV? Are you watching TV now? 你能发现下列单词变化的规律吗？请你试着做一做，并写出 其余单词的-ing形式。 通过检查答案，让学生说出他们所总结的变化规律。 go --- going write --- writing ask --- asking close --- closing sleep---sleeping use--- using read --- _____ make --- ______ speak---______ take --- ______ get---getting run --- running sit --- _______ put --- _______ 3、词汇积累促提升 通过音标记忆词汇 通过语言实践来记忆单词 新课标指导下的教学尝试 4、整合教材抓考点 用“教材教”，而不是“教教材”。 倡导“备学案”。即根据学生状况来备教学内容。 分析考题抓考点。将考点教学分融入平时的教学之中，讲练结合。 新课标指导下的教学尝试 课标指出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材 1)删减 （Deletion） 过于复杂的活动，不合适的练习， 不要求掌握的生词。但删减不应该影响教材的完整性和系统性。 2）补充 (supplement) 相关话题的词汇和语篇；加强和提高型的活动。 3)替换 (replacement) 过难或过偏的文章,对话或活动；选择与学生生活和经验相近的内容来替换. 阅读后的练习,如果教师认为不合适,可以自己设计更好的练习或活动来取代教材上的练习或活动。 4) 改编 (adaptation) 对不适宜或不完善的活动或内容，可在原来基础上进行完善。 5）扩展 (expansion) 教材当中的一些活动的难度会有过高或过低的现象,如果一个活动太难,教师可以为学生增加铺垫, 增加听前活动。如果过低,可以拓展该活动,如做调查,向全班汇报。 6）调整 (regulation) 调整教学内容的顺序，比如最近发生了什么重大事件，可以把有关话题提前教学。教材内容与现实生活的联系有助于增强学生的学习动机。 7) 组合 (Combination)单元各个模块是灵活的,可以移动重组,比如语音和对话, 语法和课文，阅读和写作。 分析学生备学案 分析教学内容，确立教学目标 分析不同学生，确立教学方法 编写学案与编写教案有所不同，编写教案考虑的是教师要教什么、怎么教，而编写学案思考的是学生要学什么、怎么学。 新课标指导下的教学尝试 总而言之，创新（innovation）是好的，但我们还不能忘记继承（inheritance），尤其是继承那些优秀的、行之有效的教学思想和方法。因为，我们的教学改革不应该是revolution（革命），而应该是evolution（变革）。 为了每一个学生的发展 让我们携手并进！ Thank you! * * * * March 8th， 2010 * * * 这一理念首先明确了英语课程的基本定位，那就是要在英语课程中推进素质教育。 * * 教学通常采用直接告知、死记硬背和机械训练的方式。这样的教学不仅单调乏味，也收效甚微，因为学生所学到的知识仅仅停留在暂时的记忆中，知识与知识之间难以建立其有机的联系，增