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浅谈六下如何提高学生的综合能力 向阳小学 郑小燕 今天我们要探讨的是六下如何在教学中提高学生的语用能力。 那么作为六年级的学生，通过学习要达到一个怎样的水平呢？《英语新课程标准》上指出：通过六下的学习，学生要力争达到《英语新课程标准》的二级水平。下面是二级水平对各方面能力的描述： 听： 　　 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 　　 2、能听懂简单的配图小故事； 　　 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 　　 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 　　 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 　　 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 　　 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 　　 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读： 　　 1、能认读所学词语； 　　 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 　　 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 　　 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 　　 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 　　 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 　　 1、能模仿范例写句子； 　　 2、能写出简单的问候语； 　　 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 　　 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听： 　　 1、能按要求用简单的英语做游戏； 　　 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 　　 3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)； 　　 4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)： 　　 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时 (平均每周不少于20—25分钟)。 依照二级标准的描述，我们如何进行我们六年级的教学呢？我们先来分析一下六下的教材： 六年级下册英语教材分析 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇、句型等进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册教材分两部分。 一：新语言的学习：1-4单元。包括61个短语和单词以及7组句子和4个单句。其中包含高度Height;长度?length;重量?weight ? 疾病Illness;?情感feelings ，周末活动Weekend?? activities和假期活动Holiday?activities??7个话题。 二：复习：Recycle?1和 Recycle?2两个综合复习单元。其中包括旅行Trip、晚会???party两个大的话题，及几个子话题。 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。 从教材来分析，对于六下的教学，我觉得要把握好两条重要的线： 一、仍要继续好4个单元的新知识的学习，正确理解与运用比较级，正确运用过去时，掌握动词的正确形式，全面培养学生一定的听说读写技能。 二、是要作好知识的逐步整合和梳理的工作。?? 我们先来看第一块内容：新知识的教学。它简单可以分四块内容来进行：词汇教学；会话教学；阅读教学和语音教学。 一、词汇教学????每一个单元的Let’s?learn部分的词汇都是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s?learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。 在词汇教学中要注意以下几点：1）注重词汇的呈现 我们大家都有这样一种感觉，在三四年级的时候，我们认为学生还小，接触英语的时间还不长，所以在词汇的呈现上，我们往往挖空心思来吸引学生的注意力，用得最多的是用直观呈现事物或图片的方法让学生来感知，但随着年级的增长，我们使用直观的教具的频率也越来越低，我们都想当然的认为他们都能通过语言进行理解。的确对于一些简单的，能通过语言表达理解的，我们可以用语言与学生进行交流，但对于一些抽象的，直观的视觉可能能达到更好的效果。如本册教材的第二单元的内容。这一单元的主题是疾病，教材上有很多疾病的图片，但单看几张人物的痛苦状图片，学生只能靠猜测来分清各种疾病，很容易让学生混淆。教师如果能够在学生猜测疾病的同时用各种药物进行提示，让学生快速的作到音形意的结合。插药物的课件， 2）关注词的发音 语音是英语学习基础中的基础。 教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤