新人教高中物理必修1精品教案15.pdfVIP

速度的变化快慢的描述——加速度 教学目标： 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、 符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动 还是减速运动． 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t 图象理解加速度的意义． 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描 述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运 动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即 斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意 义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 教学重点、难点： 教学重点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系． 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想． 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 3．利用图象来分析加速度的相关问题． 教学方法： 探究、讲授、讨论、练习 教学手段： 教具准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等． 课时安排： 新授课（2课时） 教学过程： [新课引入] [演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动． [提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? [得出]小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快．那么怎样比较 速度改变的快慢呢? [讨论]速度改变快慢的比较 [讨论与交流] 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论． 谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢? 课件展示：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 120s 内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6m／s；而100m跑运动员起跑时，0.2s内速度 达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入下列表格： 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入 下列表格： 比较A和B：它的速度的变化量相等(30m／s)，A经过的时间比B 短，在速度变化量相等的 情况下，运动时间短的物体速度改变快，即跑车比列车速度改变快． 比 速度增 经 历 的 1 s 内速度 较 A 速度增加的快慢程度(最 和 启动物体 加量(m 时间（s） 的增 加量 C： 快、较快、较慢、最慢) 它 ／s) (m／s) 的 经 A竞赛用跑车 30 4 7.5 较快 过 的 B高速列车 30 120 0.25 最慢 时 间 都 C自行车