英语教材教法考试2011.docVIP

《新目标英语》教材教法测试 I、填空 1、交际式语言教学的一个基本原则，就是学生通过运用而不是通过研究来学习语言。通过一个一个的单元，让学生完成一个一个任务，来培养学生运用语言的能力，也就是运用语言来做事情的能力。 2、《英语 (新目标) 》课程是以有效教学、帮助发展学生英语能力、达到学习目标为目的的一套任务型语言教学教材，旨在发展学生的语言能力，即语言的流利性、准确性、复杂度及语言得体性，前者意味着要知道正确的形式，后者意味着能自由地运用这些结构交流思想。 3、Section A 以一幅图画开篇，展示出新的语言功能在实际生活中的运用，引出学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，几乎不需要解释或翻译学生就能理解它们。新的表达方式呈现在图中人物的对话中，从而使学生很容易理解并练习新语言。 4.学生理解听力材料的基本方法两种方法，一种是自上而下处理法，主要通过上下文信息、背景知识来实现对材料的理解；第二种是自下而上处理法，主要通过原文线索和发音辨别来实现对材料的理解。 5、说的任务类型有有控制性的对话、角色扮演、调查和面向群体发言四种形式。 6、《 英语（新目标）》中的写作任务有，单词、简单句子、指导下段落写作和自由写作等任务形式，是一个循序渐进的写作进阶。 7、英语班级教与学，一般情况下有全班活动、小组活动、结对活动和个人活动等方式。 8、英语任务型教学评价有终结性评价与形成性评价两种形式。 II选择题 1、在课堂上使用英语是很重要的，原因是（ A ） A学生能学会用英语交流B.不能使用中文来教授《英语（新目标）》C.教师应当提高英语流利程度； 2、学生快速阅读一则广告，找出其中一种物品价格的策略是 (B ) A 跳过生词 B扫描特定信息 C利用上下文判断词义 3.在结对活动中，谈论错误的最佳时间是（ C ）在学生开始活动之前B在学生活动之中C在学生完成活动之后 4 教师纠正错误的时间应该在（ A ）A.准确性活动中B.流利性活动中C.所有活动中。 5、任务型测试的核心，是推断出学生的（ C ）A.单词和语法 B.听说读写的单项技能 C.语言运用能力及未来的能力表现 III 判断题（每小题1分，共8分） （╳）1、口语教学中，不需要以固定问答形式开始并过渡到自由问答。 （√）2、Section A 向学生首次展示新材料、新词汇、新语法及新交流功能、提供针对新语言的受控型练习；Section B 则侧重语言的的应用、反复以及扩展。因此，学生可以运用语言进行更加灵活、自由的交流。 （╳）3、泛读时，教师提倡学生大声朗读，逐句翻译，因为这样学生理解得好。 （╳）4、在学习3A时，我们不需要运用略读、跳读、大意或细节理解等阅读技巧和策略（√）5、学生不需要理解每个单词就能成功地完成听力任务； （√）6、谈论写作任务的主题是写作前进行的活动（对与错） （√）7、学生相互批改，指学生在把作文上交之前先互相检查其中的错误 （√）8、流畅和准确在写作中很重要。 IV 归类 1. 下列哪些方法可以用来为以下哪些学生的调整任务，将相应方法的序号填到正确的栏目后A请他们为全班做示范 B只布置任务的一部分 C让所有学生都清楚地知道他们在口语任务中需要做什么 D开始口语任务之前，给他们时间去思考和准备他们的答案E增加新的任务内容 F把任务拆分成更小的步骤 G写下问题或例句 H在学生接受检查前先让他们将答案与搭档对比 I从《教师教学用书》中安排可选活动。 J鼓励学生们互相帮助 K让害羞的学生跟安静的搭档合作 能力较强的学生A、E、G、I 能力较弱的学生 B、F、H、J 害羞的学生 C、D、K 2把以下归到精读或泛读中A.它意味着对内容进行透彻的学习；B．它培养阅读的流畅性C.它在《英语（新目标）各册都得以练习；E．它是SA和SB中的阅读任务F．它在高级教材中的阅读部分加以练习G．一般性地阅读篇幅较长的文章。 精读A 、 C 、 E 泛读B 、 F 、 G V.简述1、《 英语（新目标）》听力活动的教学步骤 （1）介绍单词和背景信息（2）仔细看题目指示（3）播放录音两遍，完成任务（4）检查（5）做完再听或跟读。 2、《 英语（新目标）》语法教学的指导思想 （1）学生们在一种自然语境中而不是孤立地接触到语法知识（2）学生通过词汇和一系列的听力任务体验目标语言的——而不是通过教师所做的正式的语法解释进行学习（3）学生自己发现语法（4）学生做有控制的新语言练习 （5）Grammar Focus 突出显示了学生所学（6）教师总结和解释（7）学生运用新语言做自由练习 3、泛读教学的一般教学环节。 （1）阅读前，激活学生脑海中与主题有关的背景知识，并在黑板上写下 2-3 个阅读理解问题（2）独自默读和完成阅读理解问题（3