2014《教育综合基础知识》勘误及疑问解答(陆续更新).docVIP

2014版 江西省中小学教师招聘考试辅导用书 《教育综合基础知识》勘误及疑问解答 致广大考生: 由于出版时间仓促，导致“江西省中小学教师招聘考试辅导用书”《教育综合基础知识》2014年版出现了部分错误。对此,我们表示深深的歉意。我们汇总了部分错误,并予以更正，详见附表，请各位考生互相转告。给各位考生带来不便,敬请谅解。我们将根据读者的反馈及作者的答复情况进行更新，请知悉。 1.正文第9页 第22行 “范例教学理论。20世纪50年代德国教育家根舍因、克拉夫基等人，提出著名的范例教学理论” =》其中“根舍因”应该为“瓦根舍因”。 2.正文第13页填空题第9题 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的教育家是昆体良。 =》正确答案：苏格拉底 3.正文第222页 单项选择题第15题 态度形成过程经历的第二阶段是（ C ）。 A．服从 B．同化 C．内化 D．顺从 =》正确答案：B 4.正文第37页 选择题第3题 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ A ）规律的反映。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性=》正确答案：B 5. 正文第38页 选择题第20题 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ C ）。 A．互补性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 =》正确答案：B 6. 正文第340页 单项选择题第2题 以下属于政治教育范畴的是（ ）。 　　　　“卡特尔十六种人格因素测试（PF16）” =》有读者认为其中“PF16”应该为“16PF”，对此，作者和其他心理学老师认为，这不算差错，“PH16”“16PF”都是可以的，不过“16PF”可能稍微用得多一点。 2.正文第366页 倒数第2行 “陶冶教育这种隐含性的特点，具有‘桃李不言，下自成蹊’之妙。”=》有读者认为“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是榜样示范法，而非情感陶冶法。对此，作者解释如下：榜样示范法往往更强调目的性和主动性，而陶冶法更强调教育的隐含性，所以“桃李不言，下自成蹊”更应属于陶冶法，很多相关的专业书籍中也都是这样相应的阐释。