「台湾古迹与历史」数位学习内容开发研究计画.ppt

「台灣古蹟與歷史」數位學習內容開發研究計畫 計畫主持人 ：蔡念中 教授 世新大學 數位影音暨網路教學中心主任 計畫源起 計畫構想 計畫目的與策略運用 計畫架構 執行進度 預期成果 研究團隊介紹 課程單元設計 計畫源起 本計畫研究小組有鑒於近年來本土化與在地化的學習趨勢，以及基於教學須多元化、活潑化、互動化之原則，曾於2001年參與教育部提昇大學基礎教育計畫，建構「臺灣史」多媒體教學系統；2004年再度參與國科會創意學習計畫，建構「九年一貫社會學科認識台灣」課程。在參與計畫的過程中，深感前述之理念，不應僅侷限於學校教育之中。 計畫源起 在以往本土教育被忽略，以及海外缺乏相關學習環境下，走出校園之社會大眾與海外華人更應有臺灣史學習之需求。(教育部提升基礎教育「臺灣史」→大學生。「九年一貫社會學科認識台灣」課程→國中生)因而擬以成人教育及海外華人教育為對象，建置台灣史數位內容學習的教材。 計畫構想 本計畫擬以臺灣古蹟作為學習臺灣史的切入點。古蹟不僅反映一個時代的歷史意義，更是現代社會大眾重要的文化資產與觀光資源，透過古蹟來學習臺灣史，應能激發成人及海外華人產生濃厚的學習誘因 。 教材建構將加強臺灣地理的認知。基於「史地不分家」的原則，本計畫擬繪製多幅古蹟相關位置的地圖，希望學習者在了解古蹟與臺灣歷史相關來龍去脈的同時，也能明瞭古蹟所在的相關位置，以提升學習的效果 。 製作臺灣史與世界史的大事紀要年表。如此可加強學習者對整體臺灣史的認識，也能讓每個古蹟融入於臺灣乃至於世界歷史的發展中，以更宏觀的視野來學習臺灣史。 計畫目的與策略運用 在於提供成人教育與海外華人一個完整的「台灣古蹟與歷史」數位學習課程內容，同時擬與中華電信公司與行政院僑委會合作，讓有興趣的學生能經由網際網路，以生動活潑的方式進行線上的「台灣古蹟與歷史」數位內容學習，快速有效的了解台灣先民在台灣這塊土地上的成長歷程。 計畫架構 本計畫乃是植基於「台灣古蹟與歷史數位學習」系統的基礎建設之上，以1.中華電信公司網路系統與頻寬支援 ，運用其學習平台擴大學習通路2. 「台灣古蹟與歷史數位學習材料」為應用，同時可配合僑委會海外青年台灣觀摩活動整體的架構如下： 執行進度 第一期計畫重點(94年4月-6月)： 協同中華電信公司評估整體課程網路環境、學生上課人數(人次)與上課環境所能負荷之伺服器、教學平台所提供的功能是否符合數位學習標準與Hinet學習平台實際之使用狀況等項目。 邀請僑教、成教專家提供相關課程規劃意見。 成立教學輔助小組，針對授課教師與其教學製作小組開設課程製作訓練研習講座，幫助熟悉教材網路化之方法及運用多媒體豐富教材內容。同時搜尋台灣史相關之數位典藏資料庫，實行資源整合。 規劃教學活動，並錄製成電子檔，該計劃設計是以台灣歷史與古蹟一學年之教材份量規劃，總計十單元，上下學期各五單元。每一單元均有主題，事先編寫教材，配合影視資料的方式進行歷史背景介紹。 第二期計畫重點(94年7月-9月)： 建立影視資料庫，供進一步學習及教學使用。該資料庫包括文字說明、圖片顯示兩部分，本分項計劃將完成文字檔及圖片檔，以供將來製作成網路教學教材使用。 編製歷史地圖，每一單元將製作歷史地圖，讓學習者可以將古蹟與目前的生活環境結合，避免使教育與環境疏離。 翻譯與編輯課程大綱，將以英文翻譯各單元課程大綱，以便於輔助海外華人學習。 完成拍攝古蹟影音教材 第三期計畫重點(94年10月-12月)： 舉辦第一次研習會，配合僑委會舉辦94年度海外華裔青年台灣觀摩團活動(第八梯次、12月7日至12月27日) 推廣學習產品。同時由本計畫中具僑教或成人教育背景之研究人員，將本產品提供給學習者瀏覽參考，並依研習會及研究人員反應，進行修訂。 評估系統運作效能並修正與補齊不足之處。評估方向分為兩大類： 教師教學評估：以印刷或電子問卷方式，蒐集教師使用網路教學所遇困難，與第一年所做規劃實施狀況。 系統使用評估：調查系統是否能負荷上課人次並且有效率地運作，以及師生實際使用狀況。 第四期計畫重點(95年1月-2月)： 本期將完成所有教材之製作，最後撰寫結案報告書，並配合參與成果發表會。 完成「台灣史影音資料庫」：匯整所有本計劃攝製編輯之圖片、教材資料，繼續完成「台灣史影音資料庫」 。 預期成果 1.數位網路教材產出 以十個單元主題為主，古蹟年代與地理位置為輔，透過專家對古蹟歷史背景的解說，以及虛擬人物的串場，不僅希望學習者能整體了解古蹟的歷史意義，也能清楚知道古蹟的所在位置。 2.數位典藏網站運用 (1)補充教材古蹟解說： 「史前博物館」網站的解說可以充分運用於教材單元一「史前台灣」單元。「馬偕與牛津學堂」網站可以運用於單元七介紹馬偕相關古蹟部分。 (2)科技整合解說