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20以内进位加法练习 □ 执教：天地实验学校 吕琼华 □ 评析：上城区教育学院 邵 虹 教学内容 浙教版《数学》第一册 （一）坐标轴中的算式 （二）趣味填数 教材分析 本节课的内容安排在学生学习20以内进位加法的新授课与三节练习课之后，安排了两组练习，每组练习都蕴涵着丰富的数学知识与基本思想方法。主要目的是通过有趣的练习形式达到巩固20以内进位加法的目的；通过坐标图中的形与数、形与式之间的转换培养学生的数感和空间观念，建立数与形之间的联系；通过选数组算式的练习，既巩固20以内的进位加法计算，又培养学生有序思考的能力，优化学生的解题策略。 教学目标 通过不同形式的练习，巩固20以内进位加法的计算方法。 认识坐标轴，能计算坐标轴中线的长度，感受数与形之间的关系，培养空间观念。 经历问题解决的过程，培养学生观察、分析、思考的能力，优化解题策略，使学生在原有基础上获得不同程度的提高。 教学过程 复习引入 今天这节课，我们来和数宝宝做游戏，先把他们请出来，好吗？（音乐声中灯片显示陆续出来的十个数宝宝0-9） 有哪些数宝宝呢，谁能有顺序地说一说。 请你选择其中的两个数，组成进位加法题，让大家一起来算一算。 【评析：本节课的练习围绕着0-9这十个数展开，在引入部分先让学生熟练20以内进位加法的计算，为进行计算的思考性训练奠定基础。】 坐标轴中的线 1．认识横轴和纵轴。 数宝宝邀请了两个好朋友和他们一起做游戏，它们是谁呢？（灯片演示：出现横轴与纵轴） 认识它们吗？ 2．坐标图中线的长度。 调皮的线也来凑热闹了，它们请横轴与纵轴帮帮忙，量一量它们的长度。（灯片演示：出现坐标轴中的线。） 第一组：坐标轴上的线。 （1）红线的长度是几？为什么？你是看哪条轴的？ （2）黄线的长度是几？为什么？你是看哪条轴的？ （3）红线的长度是几？为什么？你是看哪条轴的？现在为什么要看纵轴了？ （4）红线的长度是几？现在你是看哪条轴的？ （5）有的是横线，有的是竖线，到底该看哪根轴呢？（横线看横轴，竖线看纵轴。） 第二组：移动的线。 调皮的红线又开始游戏了（灯片演示：红线从原来纵轴的位置往右水平移动，到坐标图中不同的位置）。现在长度是几呢？为什么还是8，你是看横轴还是纵轴的？（移动）现在呢？（移动）现在呢？（移动） （2））为什么长度都是8？（位置变了，高度没有变，对纵轴，都是0到8） 第三组：坐标图中的线。 （1）红线长度是几呢？（出示坐标图中的横线） （2）请好朋友来帮帮忙，你看出来了吗？（出示坐标图中的与横线连接的竖线） （3）不仅可以知道横线的长度是8，还可以知道竖线的长度是6。 （4）这两条线连接在一起，变成了一条折线，请你用手势比划一下。（手势比划折线） （5）这条绿线的折线分成几部分？横线长是几？竖线呢？ 【评析：通过三组练习使学生初步学会在直角坐标中判断线段的长度：第一组练习意在让学生明确怎样看坐标轴上的线，知道线的起点是0，终点是几长度就是几，体会到横线看横轴，竖线看纵轴的方法；第二组练习安排了一组移动的线，尽管位置改变了，但是长度不变，学生很自然地感受到移动到坐标图中去的竖线还是需要对纵轴看长度的；第三组练习安排了坐标图中的线，有了第二组练习的铺垫，横线与竖线又结合起来出现，对帮助学生对数轴看长度有帮助。】 3．折线的长度。 （1）猜一猜，两条折线，红的长？还是绿的长？ （2）怎样来证明你的猜测是正确的？ （3）全班汇报。5+8=13 8+6=14 4．基本练习1：折线、正方形与算式 （1）看图计算折线的长度。 （2）哪条折线最特殊？特殊在哪里？ （3）想象一下，这条折线和两条轴可以围成什么图形？其它两条折线呢？ （4）你还能在图中找到这样的折线，也可以和两条轴围成正方形的吗？ （5）如果让围成的正方形小一点再小一点，折线长度可以怎样表示呢？让正方形大一点再大一点呢？有比18小一点的吗？还有吗？ （6）观察这幅图，漂亮吗？ 【评析：通过想象折线与坐标轴的组合，学生头脑中出现了长方形和正方形两种图形，再来感受到图与算式之间的关系，找到只要折线的长度是用两个相同加数相加来计算，一定能和坐标轴围成正方形。数与形的紧密结合，加上图案的欣赏，让学生感受到了数学的魅力所在。】 5．基本练习2：和是13的折线 （1）比长短。 这些折线玩得可开心了，可是有两条调皮的折线吵架了，红线说我比你长，绿线说你比我短，到底谁长呢？—— （2）算一算。4+9=5+8=13 （3）看来这两条折线是一家人，就把它们称为13号家庭吧，这个家庭还有其他的折线成员吗？ （4）反馈。（将学生想到的折线画入灯片） （5）观察，你有什么发现？ 【评析：寻找13号家庭的折线成员，其实也是在梳理和是1