《给冷水加热》听课有感.docVIP

《给冷水加热》听课有感 ——许照春 林凤老师执教的《给冷水加热》是教科版五年级下册《科学》教材第二单元“热”单元中的第二课。它既前面一课《热起来了》温度变化的一个延伸，又是与后面的液体、气体和固体的热胀冷缩性质引入，起着承上启下作用。冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。 【教学目标】 1.通过实验验证，知道水受热后体积会增大，而重量不变； 2.能通过小组合作讨论设计实验，观察水受热后重量和体积是否发生了变化； 3.培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。 【教学重点、难点】 设计实验研究冷水变热后上浮的原因。 【教学准备】 环节一：每组密封袋一个（装红水），烧杯一个（内装热水）； 实验验证环节：小药瓶（内装红水），细管 ，烧杯，电子称 【教学过程】 听课有感 一、直接导入揭示课题 T：老师这有一袋水，什么感觉？有办法让它变热吗？ 教师板书课题《给冷水加热》 生说方法。 二、给袋中的冷水加热 1.提问。 T:一杯热水，把这袋水放进去，它会变热吗？还会发生什么变化呢？ 2.生说想法。 3.师布置任务。 T：好的，等会就请大家轻轻地把袋子放进烧杯中，仔细观察，看看到底会发生什么？3分钟时间静静观察。 4.学生分组实验，观察现象，教师巡视。 5.小组汇报实验现象。 T：你们发现了什么？ 预设一：先沉后浮； 师追问：其他小组呢？都浮起来了？ 【 板书：浮起来了】 预设二：袋子中出现了小气泡； 预设三：原先袋子比较瘪，后来胀起来了； 6.全班交流思考。 T：为什么会浮起来呢？你们觉得这可能与什么有关？ 生说原因。 原因一：水袋的体积变大了。T：哦，水的体积变大了。你的理由呢？ 原因二：水袋的重量变大了。T：你为什么这么想？ 原因三：与袋子中的气泡有关。 T：我们知道水能溶解一些空气，但是水受热后空气的溶解度减小，这些气泡是原先溶解在水中的空气。它们对水袋的沉浮基本上没有影响。 T：回忆一下，在学习沉浮知识时，物体的沉浮与它的体积、重量有关。 【 板书：体积变化 重量变化 】 T：你们觉得水袋上浮到底和什么有关呢？体积？还是重量？会不会体积变大，重量不变呢？或者是体积变大，重量也变大呢？ 生说猜想。 T：这都是我们的猜想，想要获得确切的证据，我们就要——做实验。 研究水袋受热上浮的原因 提问。 T：你们会用什么方法来证明自己心中的想法呢？ 学生尝试说方法。 【PPT出示材料 空瓶子，细管子，一杯红色的冷水，一杯热水，一台电子秤】 T：如果给你这些材料，你准备怎么做？ 学生根据材料尝试说实验方法。 填写实验计划单。 T：为了更好地研究，请同学们先设计好实验方案。【PPT出示】 “水袋受热上浮”实验计划 我们要研究的问题 水袋受热上浮是（ 体积 / 重量 ）发生了变化。 实验材料（在你需要的材料前√） 空瓶子 细管 冷水 热水 电子秤 实验步骤 1、 2、 3、 4.全班交流实验计划。 T：哪个小组来说一说你们的实验方案？ T：你们对他们的实验方案有什么意见或建议？ 学生之间互相交流。 交流的注意点：（1）倒满水后再盖盖子；（2）称重前要擦干瓶身；（3）研究重量变化时要注意加热时细管中的水不冒出；（4）研究体积变化时要注意标记水的初始位置。 T：如果只利用这一套材料不仅研究体积变化还研究重量变化，那么实验步骤是怎样的？ 【第一步：瓶子中装满冷水，盖上盖子； 第二步：擦干瓶身，称重量；并标记细管中水的初始位置； 第三步：将瓶子放进热水杯中，并观察细管中水位的变化； 第四步：过一会后，将瓶子拿出来，擦干瓶身，再次称重。注意：第二次称重前保证水没有流出细管。】 T：好的，等下就请同学们按照刚才我们讨论的实验计划进行实验，并填写实验记录单。 记录单 变化 研究项目 原来 受热后 体积 重量 5.学生分组实验。 6.小组汇报交流实验结果。 T：哪个小组来说说你们的实验结果？ T：其它小组呢？都是这样吗？ T：好的，通过实验验证，我们发现水变热后，体积变大，重量不变。 【 板书修改：体积变大 重量不变 】 7.质疑实验结果，完善实验结论 T：对于这个实验结果，你还有什么