七年级上册文本阅读教学备课提要.doc

七年级上册文本阅读教学备课提要 泉州八中 傅淑惠 第一单元：叙事性记叙文 一、有关教材调整 本单元共4篇课文：《忆读书》、《风筝》、《我的第一次文学尝试》、《山中避雨》。根据教学需要，后两篇自读课改为《羚羊木雕》、《柳叶儿》。 二、单元教学内容说明 《忆读书》生动回忆了作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。《风筝》通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建思想影响、无端压制子弟的父兄，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。《羚羊木雕》写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情：一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”（羚羊木雕）转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西。课文提出了这样的问题：怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感。《柳叶儿》描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。 三、单元教学重难点 1、引导学生学会阅读叙事性记叙文。 2、有效地引导学生品味生动、形象、富有表现力的语言，体味作者充溢在字里行间的真情实感。 四、教学建议 应注意初中和小学的衔接，讲授新课前可先介绍一下记叙文阅读应注意哪些问题。同时根据本单元教学重点，教学时可从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。 五、《忆读书》备课提要 《忆读书》可以说是作者的一篇随笔，介绍了自己与书几十年的渊源，作者的感悟就是：读书好，多读书，读好书。文章看似闲散、随意，其实处处不离文章主线，处处不离文章主旨。根据本文行文特色，提供一下教学程序供参考：首先让学生整体感知，找出文章核心，然后依据核心从三个方面分析全文，最后结合作者的体会，学生发表自己的看法并指导以后的实践。 本文教学重点是“读书好”这一部分，应着重引导理解，教学时还可引导学生阅读《读本》中叶文玲写的《我的长生果》，加深理解。本文中涉及到较多的名著，其中有的可能学生不曾接触过，这也许会成为教学中的难点，为此，教学时可适当做些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但不可过于繁琐，以致陷入到这些作品的故事情节之中。 可结合课后习题，根据教育部推荐书目，本册课本后推荐的名著及与课本配套的读本，为学生列出推荐书目，引导学生拟订好读书计划。 第二单元：写人记叙文 一、单元教学内容说明 本单元的几篇课文，分别写了养母、老师和著名的科学家、音乐家。《小巷深处》通过生活的琐事，抒写了养母对我深沉、无私的爱；《我的老师》真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的情景，赞颂了带作者走出不幸，改变作者命运的老师；《“两弹”元勋邓稼先》刻画了为祖国国防科技事业，隐姓埋名28年，艰苦创业，为“两弹”的研制作出重大贡献的核物理学家邓稼先的形象；《音乐巨人贝多芬》则把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 二、单元教学重难点 1、通过教学，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。 2、引导学生区分叙事性记叙文和写人记叙文的不同。 三、教学建议 本单元四篇课文中的几个人物有一个共同的特点，即它们都有一颗爱心：爱子女，爱学生，爱祖国，爱音乐。几篇文章，写的无论是养母、老师，还是科学家、音乐家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如《小巷深处》通过肖像描写以及“我”的感情变化展现人物，《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用，《“两弹”元勋邓稼先》通过典型事例表现人物以及环境描写的烘托作用，《音乐巨人贝多芬》从肖像描写中展示贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，等等。教学时可根据课文特点有所侧重。 教完四篇课文后可进行单元小结，比较几篇文章描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比较阅读中学习人物描写的方法。 四、《我的老师》备课提要 本文是篇饱含深情的文章，是作者送给她老师的一首赞歌。文章写出了老师对自己一生的影响，写出了自己在老师的影响下生活态度的巨大变化。本文最大的特点是寓深情于平实的叙述之中，文中没有华丽的词藻，也很少直接抒发内心地感受，但作者的深情却蕴含于字里行间，让读者在读着具体的事件时感受字里行间流动的深情。同时本文出色地运用了衬托手法，文章的主人公是安妮老师，但作者在文中却使用大量的笔墨描写自己，这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 为使学生在阅读中更好地理解作者的感情，课前可对莎利文老师和海伦的关系、对海伦的影响之大作必要的介绍。讲授本文，可把侧面表现人物和衬托手法作为教学重点。另外，可把魏巍的《我的老师》拿来作比较阅读。 第三单元：写景记叙文（散文） 有关课文调整 本单元共四篇课文：《春》、《济南的冬天》、《竹林深处人家》、《树林和草原》。