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四年级劳动技术第二册教学设计 第3单元 设想与选择 上海市愚园路第一小学 顾沁华 一、教学背景分析： 上海市九年制义务教育课本（试验本）小学《劳动技术》课程题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强，是训练学生创造性思维、培养创新能力的可利用的极好资源。《设想与选择》是四年级第二学期第三单元的内容。这节课的教学前提是在学生已获得材料、工具、看图、表达等有关信息及对金属丝基本认识的基础上，让学生进行构思来感受设计的乐趣。期间，运用所掌握的初步知识和技能，实践铁丝制作的加工工艺以及训练学生思维能力、解决问题能力和交流能力。 本堂课的定位是根据需求，产生设想，进行选择。教学中始终致力于激活学生的思维，产生丰富的设想。 二、教学设计思路： 本节课的设计尝试使用学习单作为课堂教学的重要辅助工具，把教材中所要“教授”的知识和技能转化为符合学生实际水平并能引导学生自主学习的“导学”材料，以此来达到在课堂教学中整合课程资源，开发学生创造性思维的目的。课堂教学以技术教育的技术思维为切入口，把握生活实际的应用。 在实施教学过程时，对教材作了适当的处理强化思维训练过程，一开始就以具体的产品为载体，让学生去猜想设计者是如何去进行设计的过程，它是根据什么需求来进行的，最后能不能达到这个目的？通过对产品了解设计意图的情况下，然后让学生通过自己的学习行为，进行尝试。对另外的一些问题也是引起需求后开展了一些活动。 在第一课时中，从生活中常见的洗菜篮这一产品入手，通过出示三种不同材料的洗菜篮，启发学生认识到选择不同的材料会产生不同的设想，从而认识到在材料方面进行选择与设想的重要性。然后再通过情境引导学生发现洗菜篮在不同情境中使用的问题，使学生产生解决问题的需求，并根据需求针对结构开展设计，在这一环节中，我的处理和教材有所不同，教材中是通过观察不同结构作品的产品，来感悟不同的功能，而我是通过不同场景的图片，让学生发现问题，产生需求，然后利用学习单，引导学生对结构展开设想，解决问题，我想这样可能会对学生进一步理解设想与选择的作用会产生帮助的，另一方面可以充分发挥学生的自主性，给学生充分的空间，让学生在真实的情境中体验技术，感受技术学习的乐趣。然后进一步出现情境，让学生针对现有产品肥皂盒进行选择，将材料和结构两方面结合起来，使学生明白对产品进行选择时应对产品有整体的认识，从而进一步加深理解。 而在第二课时中主要通过相架为载体，引导学生经历简单设计的基本过程，即根据设想画出示意图，经过选择修改设计图，完成作品进行检验，并发现问题进行改进和修正，最后通过引导学生观察不同的超市的购物车，让学生观察交流，初步了解一样产品针对不同的需求需要不断地改进和完善，引导学生从中感悟到产品从开发到完善的技术过程。 三、教学目标： 知识与技能 方法与过程 态度情感与价值观 初步了解根据需求选择不同的材料会产生不同的设想；同种材料可以制成不同的产品，同一物品不同部位的设计处理会具有不同的用途 初步了解设想与选择在设计、制作产品中的作用 通过观察、交流，了解材料不同产生的设想也不同 通过观察，产生需求，并对物品加以改进，使之符合不同功能需要 在设计、制作简易相架的过程中，初步了解不同材料在设想与选择时，会产生结构、功能的差异 在观察、交流、设计、选择的过程中，培养学生积极思维的学习态度和勇于创新、大胆尝试的精神 四、教学重点难点 教学重点 教学难点 能对需求提出不同的设想，并能权衡各种设想的利与弊 简易相架设想及其表达 能根据实际情况，对各种设想进行合理的选择 五、教学准备： 教师 学生 工具 材料 工具 材料 订书机、胶水、尖嘴钳 铁丝、钢丝 订书机、胶水、大头针、回形针、透明胶、双面胶、尖嘴钳 纸张、铁丝、照片 六、教学过程： 第一教时 主题内容 课前准备 教师活动 学生活动 评价 开门见山导入课题 学习单 教学课件 人们生产一种产品总是为了满足一种需求，在设计制作产品前，人们会对这种需求产生很多的设想，并对这种设想进行选择。今天我们就来学习《设想与选择》。 初步知道设想与选择之间的关系 初步了解设想与选择在设计制作中的作用 教学课件 学习单 引导学生进行比较三种不同材料的洗菜篓的优缺点 尝试解决洗菜篓在不同情境中使用的问题 交流了解三种不同材料的洗菜篓的优缺点 完成学习单，画出设想图 能通过比较启发学生认识到选择不同的材料会产生不同的设想，从而认识到在材料方面进行选择与设想的重要性 知识迁移 课件 出示多种肥皂盒照片，为家里来选择一个合适的肥皂盒，说出理由 小组讨论，班内交流 根据实际情况进行多种设想，并对各种设想进行选择 第二教时 主题内容 课前准备 教师活动 学生活动 评价 布置任务 教学课件 出示学校劳技教室图、学生作