排队中最短时间问题.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 最短时间问题 使用范围：小学数学（人教版）四年级上册《数学广角》 作 者：楼丽华 单 位：富阳市实验小学 撰稿时间：2011年7月 教学目标： 知识与技能： 1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力什么是等候时间通过探究建立模型。师：同学们，你们在平时的生活中是否曾经有过排队等候的经历？师：请你跟大家说说你做什么事的时候需要排队等候？在等候的时候你有什么感受？师：是啊，在排队等候的时候，每个人都想减少等候时间，尽快轮到自己。怎样才能减少大家等候时间的总和呢？师：今天我们就一起来学习等候时间。（板书：等候时间） 师：现在就有三位同学在等老师给他们改作业。我们一起来看看！三位同学来等候老师批改作业： A 30秒B 70秒C 50秒 师：三位同学的等候时间的总和是多少？150 师：同学们说的是否正确呢？我们请三位同学上来和老师一起来表演一下等候老师改作业的过程。（三位同学开始演示，把自己所等的时间报出来）师：老师先改A的作业。过了30秒，A的作业改完了。再过70秒，B的作业也改完了。又过了50秒，C的作业也改完了。师：A，老师在改作业的时候你等了多少时间？（30秒）B，刚才你等了多少时间？（30＋70＝100秒）师：老师改作业不是只用70秒吗？B同学的等候时间怎么还要加上30？师：改完C同学的作业以后，C同学一共又等了多少时间？（30＋70＋50＝150秒）师：每位同学闭上眼睛回忆一下刚才的过程。一共有几位同学等了30秒？几位同学等了50秒，几位同学等了70秒？师：ABC三位同学在等候老师改作业的时候，他们等候时间的总和是多少？（板书：等候时间总和）师：怎么列式？30+30+70+30+70+50=280(秒) (课件)师：30+70、30+70+50表示什么？师：老师改作业的时间总和是多少？30+70+50=150（秒）（课件）师：仔细观察这两个时间，哪个时间会和顺序有关系。师：看来等待时间的总和会和老师批改的顺序有关。师：刚才我们是按什么顺序批改的？：A-B-C师：除了这样的顺序，还有什么顺序？请大家同桌讨论一下,按一定的顺序说出（不重复，不遗漏）。A、B、C A、C、B B、A、C B、C、A C、A、B C、B、A（课件）师：，哪一种顺序等候时间总和会最少？师：同学们的猜想是否正确呢？我们一起通过这张表格来验证一下。(示范填第一种情况的等待时间)师：其他几种顺序，三位同学的等候时间总和会是多少呢？同桌分工合作，一起来完成表格小组合作完成表格，汇报！师：观察表格，你能发现什么？1．第三位同学的等候时间是不变的，和顺序无关，就是老师改作业的时间。2．等候时间最少的顺序（等候时间最多的顺序）为什么最长？为什么最短？师：如果现在再让这三位同学来排队改作业，你们会按怎样的顺序排队？为什么？师：三位同学等候时间总和最少要多长时间呢？算式30+30+50+30+50+70=260(秒) （板书）师：仔细观察，你能想办法用一条更简便的算式表示最少的等候时间总和吗？3×30＋2×50＋70＝260（秒） （板书）师：3×30中的3和30分别表示什么意思？2×50中的2和50分别表示什么意识呢？70表示什么意识？师：从用时最少的这位同学开始批改，可以减少同学们等候的时间总和，提高效率。这种思考方法在生活中有着广泛的运用。发现规律、建立模型1．利用快速判断逐步建模师（出示主题图）：这是码头卸货的情境图。师：为了说明方便，我们把这三艘船用、、来编号你从图上知道了哪些数学信息？（板书：3小时、1小时、2小时）师：要使三艘船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货呢？等候的总和时间又是多少呢？请同学们写下来。如果卸货时间是5小时、4小时、2小时呢？1小时、4小时、8小时呢？汇报：（1）：1×3＋2×2＋3＝10（小时）（2）：2×3＋4×2＋5＝19（小时）（3）：1×3＋4×2＋8＝19（小时）选一题说说每个数表示的意思。2．建立模型师：如果三的时间分别是：a、b、c那么等候时间最少的顺序是哪一种？（没有出示abc）师：为什么不能确定按什么顺序卸货？师：看来只有知道了每艘船的卸货时间，我们才可以安排合理的卸货顺序。师：出示abc，等候时间总和最少的是多少？为什么这样安排？c×3是什么意思？b×2什么意思？a什么意思？师：等候时间总和和顺序之间有什么样关系呢师：请用一、二句话说说等候时间与顺序之间的关系。班级大扫除，甲、乙、丙、丁四位同学各提一只水桶同时到一个水龙