学习 “先学后教、当堂训练”的课堂教学模式心得.docVIP

学习 “先学后教、当堂训练”的课堂教学模式心得 东高地一小 邓芳芳 本学期我校推行课堂教学改革，学习北京小学万年花城分校的教学经验，进行“先学后教、当堂训练”的课堂尝试教学。一学期摸索下来，本人体会颇深。现将我的点滴体会介绍如下： 一、让学生真正成为新的课堂教学中的小主人　 课改初期，我认为北京小学万年花城分校的教学方法不太适合小学生，因为小学生特别是低年级小学生语言表达能力差，归纳理解能力弱，没有自学能力。没有老师的讲解是不可能学会知识的，所以课堂教学仍然采用满堂灌的方法，惟恐由于自己讲不细，学生听不明白，影响学生的学习成绩。但是在课堂教学中，我也时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，讲得非常精彩，但学生能真正掌握、真正听明白的并不多，或者说，有的学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。我知道，这是我自己在教学中的一个大问题，就是放不开，不敢放手让学生自学，不相信学生的能力。而新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，从而促使学生通过自己的思考来获取知识。于是在学校领导的大力倡导下，我开始尝试改变教学模式，我先在电脑上看北京小学万年花城分校是如何上课的，参照学校下发的北京小学万年花城分校课堂教学模式的材料，模仿着上课。 但由于研究并不精深，运用时不够自觉、主动，在指导学生“先学”时，也没有有效的指导方法，更没有及时加以总结提高，所以效果不好。一堂课学不了什么知识就下课了，一些知识点还需要在下一节课老师重新再讲一遍。 实验不成功，我上网查找原因，找到了症结所在。我明白了，若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，